2010年教师资格考试《教育学》复习方法指导

　　教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

　　教师证考试由教育部统一管理，各省自行组织考试，考取教师资格证后可全国通用。考试内容总体分两大部分：笔试和说课。考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员，笔试包含《教育学》和《教育心理学》两门科目;说课为现场面试授课，一般十几分钟左右。报名与考试时间各省有所不同。辅导专家在介绍了教育学学科特色的基础上，提出在教师资格考试中教育学的复习方法，供考生朋友参考。

　　一、教育学特色

　　辅导专家既是对教育学学科特色的介绍，也是对教育学基本知识的梳理。笔试科目中的教育学学科有其自身特色。

　　教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。我国在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

　　我国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希腊的柏拉图(公元前427—前347)、亚里斯多德(公元前384—前322)、古罗马的昆体良(公元35—96)等在长期教育实践中所作出的经验总结，为教育理论的产生奠定了基础。随着社会和教育实践的发展，教育经验、教育思想和教育理论日益丰富。

　　一般认为到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯(J.A.Comenius，1592—1670)所著《大教授学》(《GreatDidacticofComenius》)(1632)是教育学产生的标志。而最早以“教育学”命名的专著则是19世纪初德国教育家赫尔巴特(1776—1841)的著作《普通教育学》(1806)。

　　19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。

　　任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

　　教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

　　二、教育学复习方法

　　针对教育学学科特色，在学习教育学时就应掌握一定的学习方法。

　　首先要注意教育基本概念的识记与理解。基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，也是选择题、填空题的出题重点，以及理解教育学学科的基础。此外，书中一些不太明显的概念也要记住。

　　其次，抓重点进行学习。何谓重点非重点，可以通过历年真题的出题规律来分析，以及当前的教育热点问题等。学习文科知识抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于教育学学科本身知识众多，尤其需要记忆的知识较多，不可能全部都记住。紧紧抓住教育学考试大纲中的核心内容。在初次学习教育学时建议考生可以大致浏览全书，做到心中有数，后期在落实到记忆中一定要分清主次，按照教育学的结构框架来记忆。在复习时要认真地记录大纲上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。建议考生通过分析历年真题，从中找出重点，易考点，考题范围其实已经在里面了。考题一般是比较贴近最近几年教育发展，教育改革和教育思潮的，如终身教育、学生为本的教育理念带来一系列的转变。因此，考生复习到最后时刻，一定要有针对性，以确保复习速度和效率都是可观的。总之，在全面了解教育学的基础上抓住重点，相信考生会收到事半功倍的效果。

　　最后，学会归纳总结以及预测。教育学考试大纲中涉及的内容繁多，考生需经过把大纲由薄看厚，在由厚看薄的过程。具体而言，先薄后厚再薄的方法：(1)基础阶段。先看一遍书记住整体框架，了解各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，知道其讲了什么内容;(2)提高阶段。建议考生一边仔细看书一边做笔记，遇到不懂得概念再到其他地方查，总之要搞懂细节问题。(3)总结阶段。考生可以归纳出整体的教育框架，也可以归纳出可以出简答或论述题的问题，并一一做出答案。(4)预测阶段。教育学自我预测一般是围绕现阶段的教育热点，真题命题趋势等。