2010年教师资格《中学教育心理学》问答题(13)

　　1、教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些?

　　一般说来包括包括六个阶段：(1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)巩固知识;(5)运用知识。(6)检查知识、技能和技巧

　　2、什么是体态语言?它有什么特点?

　　所谓体态语言就是一种以身体的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点:

　　(1)以视觉形象为信息载体(2)丰富的表现能力(3)较强的感染能力(4)表意的模糊性

　　3、怎样增强班集体的凝聚力?

　　(1)应有一个集体奋斗目标 (2)积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动

　　(3)实行民主管理 (4)要注意强化感情 (5)教师要真诚地爱学生

　　(6)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台.

　　4.转化后进生应遵循的原则 **

　　(1)扬长原则(2)对事不对人原则(3)潜移默化原则(4)合力原则(5)可接受性原则(6)偏爱后进生原则

　　5、课堂提问有哪些基本环节?一个完整的课堂提问过程应包括设计、发问、控制(评价)等诸多环节

　　6、怎样合理的进行复习?及时复习;分散复习;反复阅读结合尝试背诵

　　7、什么是态度?态度与品德形成一般经历哪几个阶段?　态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。　态度与品德的形成一般经历依从、认同与内化三阶段。

　　8、贯彻启发性原则的要求是什么?　(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)发扬教学民主.

　　9、教师的专业素养?

　　(一)、教师的学科专业素养(1)精通所教学科的基础性知识和技能(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络(4)了解该学科领域的思维方式和方法

　　(二)、教师的教育专业素养有哪些?　(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。

　　10、遗忘的规律及其原因

　　遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型. 到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不在遗忘。

　　原因(1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移主动发生.

　　(2) 干扰:长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因.

　　(3) 动机:动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外.

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