2010教师资格证考试小学教育学讲义：第九章(1)

第九章 课外活动

　　教学目标：

　　1. 阐述课外活动的内涵及意义，引导学生归纳、理解课外活动的本质及特性;

　　2. 通过对课外活动类型、组织形式及其设计过程的讲解分析，让学生了解课外活动设计的一般程序，并要求能够根据教育的实际需要设计简易而合适的课外活动。

　　教学重点：课外活动的含义、类型、组织形式及其设计程序

　　教学方法：讲授、讨论

　　教学时数：4学时

　　教学内容：

　　课外活动是整个教育活动中的有机组成部分，它以其丰富多彩的内容、灵活多样的形式、生动活泼的方法等，发挥它在学校教育教学过程中的作用。本章主要介绍课外活动的意义、内容及设计等。

第一节 课外活动概述

　　一、课外活动的涵义

　　所谓课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余良好生活的组织形式。

　　学生的活动不仅有课堂学习活动，而且有课余生活。学校认真组织学生的课余活动，是学校教育的重要方法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路。”他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5—7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”

　　二、课外活动的特点

　　课外活动与其他教育形式一样，都是为了实现教育目的，促进学生的身心发展，将他们培养成为全面发展的社会主义建设人才。但是它有自身一些特点。其特点主要是：

　　1、灵活性。课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式。课外活动则不同，它不拘一格灵活生动。活动的项目众多，丰富多彩;形式十分活泼，讲求实效。活动的参加人数可多可少，时间可长可短，方式可以集中也可以分散。活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。

　　2、开放性。课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动，都可以创造条件组织开展，活动的内容和形式也更接近现实，富有新鲜的信息。因此，课外活动为学生打开了广阔的知识和生活领域。

　　3、综合性。课外活动是以活动为中心进行的，因此它能为学生提供同时运用多种学科的知识、多方面的智力才能的机会。即使是学科性的活动也不同于课堂教学，它更注意知识技能的综合运用。

　　4、兴趣性。这是课外活动的重要特点。学生参加活动不像课堂教学那样，一般要遵循教学计划的统一规定，而是根据自己的兴趣、爱好自愿选择。活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的探究心理，满足他们的精神需要。

　　5、自主性。富有成效的课外活动，大多数是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立组织、自主开展的。可以说，课外活动是学生自己的活动。他们是活动的真正主人。教师是活动的指导者，对学生活动的组织和辅导起重要作用。

　　三、课外活动的意义

　　(一) 有利于学生开阔眼界，获取新知识

　　在课堂教学中，教师传授知识是很有成效的，但如果让学生独立思考，独立实践，发挥学生的认识能动作用，课堂教学则是有局限性的。而课外活动却为学生的实践活动，开辟了广阔的天地。课外活动、校外活动把学生从书本引向实际，从学校带入社会，理论联系实际、脑力劳动和体力劳动相结合。这样，学生的学习就从被动变主动，从单调、呆板变为生动活泼，从死记硬背变为动脑动手，学习效果社会大大提高，从而使学到的知识比较牢固、比较完全。通过课外活动，学生还能扩展已学知识的广度，加深其深度，开阔视野，使他们知道知识领域浩瀚无际。

　　(二)课外活动是对青少年实施因材施教、发展个性特长的广阔天地

　　课堂教学不能照顾到学生的个别差异。课外活动则能弥补这一缺点。由于它的内容丰富多彩，形式生动活泼，最能吸引学生，也能适应各种学生的需要，加之学生按自愿原则参加活动，积极性比较高，只要指导得宜，活动有成效，并持之以恒，就能使学生把相应的兴趣和才能培养起来。许多事实证明，学生未来的职业兴趣和专业选择，往往就与他在中、小学时期参加的课外活动和校外活动有密切关系。

　　(三)课外活动有利于发展学生的智力，培养各种能力

　　丰富多彩的课外活动为学生施展才能提供了最广阔的场所，对于发展学生的智力，培养学生的各种能力都有重大作用。在活动中，学生会遇到各种各样的矛盾和困难，这就促使他们去调查访问， 了解情况，查阅资料，分析和研究问题，寻求解决问题的办法。这个过程就是学生动脑动手，运用知识，发挥聪明才智进行创造性活动的过程，也是培养、提高他们独立思考能力、独立工作能力以及其他能力的过程。

　　(四)课外活动是进行思想品德教育的重要途径

　　学生世界观的形成、道德品质的培养需要进行多方面、多渠道的教育和影响。课堂教学是一个方面，但只有课堂教学是不够的。青少年精力充沛，活泼好动，易受感染，他们在多样的活动中接触实际的人和事，接受艺术形象，或者亲自参加某些活动，从而受到多方面的教育和影响。不但从理论上可以加深对课堂教育内容的理解，更能得到较深刻的感性认识和情感上的感染。，

　　(五)课外活动还可以使学生的身心得到积极的休息，促使学生身心得到健康发展

　　学生在较长时间的上课和紧张的脑力劳动之后，往往会产生疲劳。这种疲劳若不及早解除，不仅给青少年的学习造成很大困难，而且直接影响健康。而组织学生投身到不同性质的课外活动中去，特别是参加各种形式的文娱体育活动，可以使他们得到积极的休息，这对于学生调节生活，增进身心健康大有好处。