2010年教师资格认定高中语文说课稿：雨巷

　　一. 教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《雨巷》是语文必修二现代诗歌单元的最后一篇课文。本单元的学习重点是：通过阅读和鉴赏，感悟诗情诗意，认识现代诗歌的特点。 《雨巷》是一首象征诗，表现了五四运动中激昂飞腾的理想同大革命失败的现实脱节的悲剧感，诗人采用象征的手法将大革命失败时的那份忧郁浪漫化，诗中描写的一切，悠长寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在现实中找到其象征意义。

　　(二)重难点

　　1 体悟雨巷诗情诗境

　　2 体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。

　　而后一点也是本诗的难点所在。

　　(三). 教学目标

　　知识目标：1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培 养良好的审美情趣

　　2 、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗

　　能力目标：1培养训练学生的朗诵能力

　　2培养学生自主学习和合作学习的能力

　　德育目标：引导学生体会作者关注社会、追求理想的感情，促使 学生培养健康的审美情趣。

　　(四)课时安排及教具使用及课前准备

　　《雨巷》课时安排为一课时， 采用多媒体教学

　　课前准备：培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，包括生字词 作者简介 写作背景 自主质疑

　　二. 教法学法分析

　　(一)学情分析

　　学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。

　　(二)教学方法

　　采用启发引导式教学贯穿始终，情境法，诵读法，讨论法等。

　　(三)学习方法

　　根据以上的分析，本节课特引导学生采用如下学习方法：

　　1 诵读表演法：让学生在不断的诵读和表演中理解体悟作者所要表达的思想感情，培养他们读诗品诗的悟性及能力，以完成重点一为目标。

　　2 质疑感悟交流法：继续落实新课程标准的三维要求，让学生作为课堂的主题积极主动地参与到教学活动中来，形成多维互动的教学氛围，引导学生自主探究合作学习，注重陶冶学生的人格境界，以完成重难点二为目标。

　　(四)设计说明

　　授课计划设计的出发点 在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。