2010年教师资格认定高中语文说课稿：五人墓碑记

　　3、作者、背景及文体介绍(多媒体演示)

　　4、学习课文第1、2、3段

　　基本过程为：

　　(1)诵读

　　(2)质疑词句疑难，讨论解答

　　(3)学生翻译，教师订正

　　(4)小结，指出应重点理解的字词、句式，概括段意。

　　第二课时

　　第一个环节：讲授课文4、5、6、7段，方法步骤同前。

　　第二的环节：引导学生理解主旨，了解文章叙议结合的写法和对比手法的运用。过程和方法如下：

　　1、理解思路 结合各段段意的概括，归类合并，说说文章的思路。

　　2、把握主旨，了解写法 找出全文的几处对比，思考作者阐述了怎样的道理。

　　(1)五人-富贵之子、得志之徒;(2)五人-缙绅;(3)五人-高爵显位;(4)五人(生)-五人(死)。

　　找出文中记叙和议论的文句，讨论明白文章夹叙夹议的写法。

　　以上内容均为教师先提问，引起学生思考，然后学生在教师引导下讨论发言，教师最后加以明确。

　　第三个环节：归纳文中涉及的语言知识，如古今异义、文言句式等，完成课后练习。限于课堂时间，练习也可以要求学生课后完成。

　　1、解释以下词语在文中的含义： 疾病 行为 私人 颜色 非常 首领

　　2、归纳下列虚词在文中的意义及用法： 之 、而、 也

　　3、从课文中找出以下文言句式：

　　(1)判断句

　　(2)宾语前置句

　　(3)被动句

　　4、完成课后练习二，积累"盛"、"发"、"卒"、"徒"、"私"等文言多义词。

　　5、写一篇300字左右的短文，谈谈你对课文阐述的人的生死价值观的认识。

　　小结：

　　本课的教学我突出了对文言文词句的疏通和理解，强调了学生对文言知识的积累。因为我认为文言文学习的重点和难点应该是对文意的疏通，培养学生阅读浅近文言文的能力，关键还在于积累。

　　新课标理念要求学生成为学习的主体，提倡学生"自主、合作、探究"地去学习。我认为课堂教学中要落实学生的主体地位，就必须减少老师的讲授，增加学生的活动，所以我把作为学生活动的"读、思、说、写"尽量体现在教学的各个环节上，以落实学生的主体地位，进而探究新课程理念下文言文教学的模式。

　　我的说课内容到此结束，如有不妥之处，敬请批评。谢谢大家。