2010年教师资格认定高中语文说课稿：听听那冷雨

　　关于教学过程：

　　一、 导入

　　从经典古诗中体会意象的主观色彩。

　　杜甫《春夜喜雨》 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　归纳：心喜而雨润

　　韩愈《早春呈水部张十八员外》 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

　　归纳：心乐而雨酥

　　王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

　　归纳：心苦而雨寒

　　蒋捷《虞美人?听雨》 “ 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”

　　归纳：雨作为抒情物象贯穿一生一世

　　过渡：何时暖，何时寒?——心暖时暖，心寒时寒。

　　二、 解题

　　当我们面对“听听那冷雨”这个题目的时候，会获得哪些信息，会有哪些想法，会有哪些问题?

　　1. 是谁在听?听者是一个怎样的形象?

　　2. “冷雨”是本文的一个核心意象，作者为什么要写“冷”雨?是怎样来描写的?

　　3. 在冷雨中，听者听到了什么?

　　三、 进入文本，品味语言，体味意境美。

　　1. 自由诵读。

　　2. 学生大声地、声情并茂地读自己喜欢的语段，然后说出喜欢的理由。

　　a再现情景b赏析手法c 品味语言d体味情感

　　3. 引导学生鉴赏语言，体味意境美

　　a句式特点 b 修辞手法 c关键词句 d朗读吟诵(美读)

　　语音的轻重 语速的缓急 断句、停顿

　　当我们恋恋不舍地从《听听那冷雨》的艺术世界里走出的时候，心中已经形成了自己的“冷雨”，请根据自己的阅读感受口头描述“我心中的冷雨”。(提醒学生既要深刻感悟文本，又要紧扣活动要求中的关键词——“我心中的”，融入自己的主观感受和理解。)

　　四、 作业

　　1、展开充分的联想与想像，借鉴本文的表达技巧，描写一个雨景，300字左右。

　　2、找出文章中写雨的诗句，注意积累。