2010年教师资格认定初中语文说课稿：女娲造人

　　女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗?她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?

　　女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗?这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。

　　女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现?

　　⑤ 展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。

　　自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。

　　(目的：培养学生的想像力)

　　分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢?

　　学生谈一谈

　　(目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释)

　　教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。 ⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。

　　(目的：激发学生探索科学知识的兴趣)

　　教师展示：(多媒体)

　　人类起源学说：

　　传统的古猿进化说;

　　最新的海猿说;

　　海陆双祖先复合说;

　　外星人说;

　　尘埃说。

　　4.作业：

　　①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文;

　　②继续完成自编神话《女娲造人》。

　　(目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力)

　　5.感悟小结：

　　(目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。)

　　无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩!