2010年教师资格认定初中语文说课稿：童趣

　　一、说教材

　　1、课文特点：

　　《童趣》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。

　　2、本课的地位与作用：

　　本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。本课如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。

　　(这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。)

　　二、说教学目标

　　根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。

　　1、掌握文言文的诵读方法，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。

　　2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。

　　3、体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。

　　教学重难点：

　　重点：理解文言字词，掌握诵读方法。

　　难点：感悟物外之趣。

　　课时安排：2课时

　　三、说教学方法

　　1、以读为本。引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。在朗读方法上，我主要从语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。

　　2、组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。

　　四、说学法

　　文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”：

　　(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯;

　　(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，

　　(3)要主动积累词汇。

　　掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。