2010年教师资格认定初中语文说课稿：爱莲说

　　(三)品读课文

　　1、学生对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。

　　2、让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。

　　3、课堂练习：完成课后“思考与练习二”。

　　4、分小组谈论回答以下问题，教师做适当的点评和归纳

　　(1)在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。

　　(2)这一语句突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲花的品格“高洁、庄重、正直、芳香、清高”。)

　　(3)我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格，那么我们该用怎样的感情来朗读这一语句呢?

　　(4)君子是怎么样的人?

　　(5)文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用?

　　本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者的思想感情。

　　(四)延伸拓展

　　1、你如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度。谈谈你的看法。

　　对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”， 我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。

　　2、让学生说说自己最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。

　　3、让学生收集有关“荷花”的诗文作品，张贴于学习园地。