2010教师资格《教育心理学》重点复习：第九章

第九章 问题解决与创造性 (重点)

　　9.1

　　1、问题有三个基本的成分：一是给定的条件(即问题的起始状态，也叫问题情境)，二是要达到的目标，三是存在的限制或障碍。

　　问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。(名解)

　　2、 问题解决是指在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径或方法，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。

　　3、问题解决有下面几个基本特点：

　　(1)目的性 (2)认知性 (3)系列性

　　4、问题解决有两种类型：一是常规问题解决，二是创造性问题解决

　　5、问题解决的过程

　　(1)发现问题 (2)理解问题 (3)提出假设 (4)检验假设

　　6、影响问题解决得主要因素(简答)

　　(1)问题的特征 (2)已有的知识经验 (3)定势与功能固着

　　(4)个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观

　　7、提高问题解决能力的教学(简答)

　　(1)提高学生知识储备的数量与质量 (2)教授与训练解决问题的方法和策略

　　(3)提供多种练习的机会 (4)培养思考问题的习惯

　　8、问题可以分为有结构的问题和无结构的问题两种类型

　　9.2

　　1、创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

　　创造性与发展思维的关系最为密切。

　　创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。这种潜能需要教师组织适合学生的教学活动来给予挖掘和调动 。

　　2、创造性的基本特征

　　(1)流畅性 (2)变通性 (3)独创性

　　3、影响创造性的因素

　　(1)环境

　　家庭环境与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

　　(2)智力

　　其基本关系表现为

　　①低智商不可能具有高创造性 ②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

　　③低创造性的智商可能高，也可能低 ④高创造性者必须有高于一般水平的智商