2010教师资格一年级语文说课稿：柳树醒了

　　但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：

　　A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。

　　B、读第二小节，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样?洗完澡后柳树说什么?春雨呢?

　　C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么?柳树又是怎样说的?春风呢?

　　设计理念： 通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。

　　D、实现两个结合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图)朗读结合，读中理解“玩耍”的意思;②读想结合，想一想：我们或“我们”(图中的)在公园玩耍时闻到(嗅到了)什么?

　　设计理念： 本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、以人为本的教学理念。

　　3、总结课文，进行语言训练。

　　①总结概括，提示全文主题。问：春天美吗?大自然美吗?因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。

　　②巩固练习，具体设计如下：

　　春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”

　　春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”

　　春燕和柳树________，它们玩得________。

　　设计理念：

　　通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平;又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。

　　4、自主选择课外拓展练习，发展语言。

　　具体设计如下：

　　1、必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处

　　2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗(仿写课文句子)送给自己的好朋友或老师或在班中展示。

　　五、说板书设计和课件

　　该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。

　　结合本文所设计的课件由三部分组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情;变他语为已语，化文境为心境。它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。