教师资格初中语文说课稿：人民解放军百万大军横渡长江

　　(三) 交流对话

　　1、教师与学生对话

　　课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗?

　　文中“至发电时止”的语句，“至发电时止”可否换成“现在”?

　　找出文中准确形容我军和敌军的词语。

　　这一环节主要让学生明确消息真实、及时、准确、简洁的特点。

　　2、学生与学生的对话

　　这些问题的解决，都是建立在学生与学生对话的基础上，学生采用小组讨论交流的方式产生思想的碰撞。

　　(四)链接生活

　　知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何?请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后，对照地图自由选择文中片断，模拟播音员进行朗读比赛。

　　(五)回归课本，练习延伸

　　1、自我检测本课生字词掌握情况，巩固有关新闻知识;

　　2、得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。

　　要求：(1)拟出恰当的标题。

　　(2)注意导语的概括性和准确性。

　　(3)要简明，以200字左右为好。

　　(六)丰富积累

　　出示毛泽东的《七律 人民解放军占领南京》，学生朗读积累。