2010年教师资格初中语文说课稿：竹林深处人家

　　五、教学流程

　　(一)激趣导入

　　1、教师出示谜语请学生猜——竹

　　2、学生说带有“竹”这的成语、俗语。

　　说明：新课程强调“以人为本”的理念，重视学生兴趣的调动，故导课环节我通过猜谜语，积累成语、俗语等活动充分调动学生学习的激情。

　　(二)课前热身

　　1、[课件演示]生体会身在竹海中的意境，谈感受。

　　2、简介作者(略) 释题： 竹林(景色) 深处 人家(生活)

　　3、预习检测(字词过关)

　　说明：根据教学直观性原则，我用课件展示竹景图片，让学生体会身在竹海的意境，然后了解作者常识，积累重点字词。

　　(三)整体感知

　　A、生快读课文思考

　　1、课文主要写了哪两方面内容?找出这些段落。(竹海之景、竹林人家)

　　2、作者笔下的竹林之景有何特点?作者是怎样写的?

　　3、竹林人家的生活有何特点?

　　B、教师引导提示 (板书)

　　说明：本环节重在让学生在朗读的基础上，了解文章主要内容，并初步了解竹海之景与竹家生活的特点，以培养学生归纳概括能力。

　　(四)合作探究

　　A、分段朗读1—3段，教师引导分析：

　　1、作者是从哪些角度去描写竹林的?分别表现了竹林怎样的特点?(提示：行踪变化、比喻的运用)

　　2、作者是按什么顺序来描写竹林之景的?

　　远望：宽广深沉 写作手法：移步换景

　　3、引导交流 近看： 深不可测 写作顺序：由远到近、整体到局部。

　　四顾： 密不见底

　　4、合作讨论，引导学生概括写景的方法。

　　(1) 写好景物必须进行细致地观察。 (2) 写景要抓住景物特征。

　　(3) 景物描写要安排合理的顺序。 (4) 景物描写中要渗透作者的感情。

　　说明：依据本课设置的三维目标，引导学生赏析竹海之景，了解作者抓住特征写景方法，体会移步换景技巧的运用，是本课重点，也是本课的难点，故此环节教学应充分重视学生的诵读感悟，教师的启发引导，在师生互动中达成教学目标 。

　　B、生快读4—8段，小组合作探究：

　　1、作者描写竹林人家时如何做到引人入胜的?

　　2、竹林人家生活在怎样一种环境氛围中的?

　　3、5—7段中找出描写竹乡人色彩、声音、气味的语句。

　　4、读6段，体会竹乡用竹之彻底?

　　5、本文用了过半篇幅描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为是不一切文题吗?

　　6、试归纳本文中心。