2010年教师资格初中语文说课稿：竹林深处人家

　　引导交流：

　　a、引人入胜技巧： 未见竹乡，已遥见炊烟 未见其人，先闻其声

　　b、祥和、欢乐。

　　c、色彩：黄色带着斑点的竹箬; 声音：鸡鸣声，欢笑声; 气味：乡土气息，清香的新竹气息，竹的清香。

　　d、用竹彻底(住、用、穿、吃)

　　e、竹景(广、深、密) 铺垫、衬托 生活(祥和、欢乐)

　　f、中心：对勤劳朴实竹乡人的热爱和竹乡生活的向往。，

　　说明：相比而言，课文写竹乡人生活部分较前一部分简单明白得多，故此环节我提出几个富有启发性的问题，让学生在快读文本的基础上，充分开展小组合作探究，然后师生共同交流评点。这样既提高了学生参与的积极性，又培养了学生从文本中提取信息的能力。充分体现了以学生为中心的新课程理念。

　　C、总结归纳：(写作特点)

　　1、移步换景(不同视角写景)

　　2、善用修辞、描绘形象

　　3、结构严谨、过渡自然

　　说明：对散文主题和写法的归纳，是在前面两个环节的基础上顺理成章的事，故这个环节可放手让学生归纳概括，教师及时点拨引导，从而达到学习本文写景技巧的目的。

　　(五)拓展延伸

　　竹、松、梅并称为“岁寒三友”，历来为文人墨客所喜爱，请你任选以上一种植物为题写一篇短文，要求写出其特点，字数不限。

　　说明：新课程重视学生的实践，强调学以致用，所以在拓展延伸部分我要求学生借鉴运用本课的写景技巧，以“竹、松、梅”为对象写一篇短文，以实现课内向课外迁移。

　　六、板书设计

　　板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：

　　竹 林 深 处 人 家

　　景色 生活

　　(广、深、密) 铺垫、衬托 (欢乐、祥和)

　　七、教学评价

　　本课对学生的评价采用师评、相结合的评价方式。教师主要在课堂提问反馈、课堂讨论总结、听说训练展示等环节加以补充，强化学生的参与意识。

　　八、说课反思

　　1、新课程强调教师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学习的结束，而是新的开始。

　　2、阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。