教师资格证初中生物说课稿：生物的特征(人教版)

生物的特征说课材料

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。

　　一、说教材

　　1.教材分析。

　　新 教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节 课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

　　2.教学目标。

　　根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

　　(1)知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

　　(2)能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

　　(3)情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

　　3.教学重点。生物的共同特征。

　　4.教学难点。培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

　　5.突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：

　　(1)植物的光合作用，

　　(2)猎豹捕获食物，

　　(3)鲸呼气时产生的雾状水柱，

　　(4)人在体育比赛后大量出汗，

　　(5)秋天植物的叶子落了，

　　(6)狮子追捕斑马，

　　(7)含羞草对刺激的反应，

　　(8)蘑菇的生长

　　(9)花的开放，

　　(10)种子的萌发，

　　(11)破壳而出的小鸡。

　　通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

　　二、说教法

　　教 学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛 围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结， 充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

　　三、说学法

　　学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

　　四、说教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣，导入新课

　　展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

　　教 师讲述：“这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的 共同家园。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢?生物有什么特征呢?下面我们就共同来 学习第一章第一节：生物的特征。

　　要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。

　　(二)分组讨论

　　对 于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式 交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨 论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。