2010教师资格考试《教育学》辅导：第八章(2)

　　(三)制订教学计划

　　制订教学计划具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划。

　　(1) 学期教学进度。这种计划应该在学期或学年开始前制订出来。内容应该包 括：学生情况的简要分析，本学年或本学期教学的要求，教科书的章节或课题，各 个章节或课题的教学时数和时间的具体安排，各个章节或课题所需要的主要直观教 具等。

　　(2) 课题计划。订好学年或学期教学进度计划后，在上课前，教师还要围绕某 一单元制订课题计划。课题计划的内容包括：课题名称，本课题的教学目的，本课 题的计划及各个课时的主要问题，本课题各课时上课类型和教学方法，本课题的必 要教具。

　　(3) 课时计划。课时计划也称教案，是对每一堂课具体深入的教学准备，它建 立在钻研教材和了解学生的基础之上。就班级上课而言，教案是对师生课堂上预期 的教学活动的设计和描述。完整规范的教案格式应包括：教学课题名称(注明采用 的教材版本)，教学目标，教学任务分析，教学过程。

　　教师上课前需要撰写教案。教案可以有详有略，一般来说，新教师要写得详细 些;公开课的教案，为了便于交流，可以写得详细些;有经验的教师，对教材教法 比较熟悉，可以写得简略些。教案的格式，不必强求一律，它取决于教师的习惯， 取决于教学内容和学习活动的特点。教案只是部分地表现了课堂教学的规划，更多 丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中，是无形的教案。

　　在备课的形式上，除了教师的个体备课，还有以同伴互助形式进行的集体备课。 集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最现实的一种方式。集体备课中，教师们 相互敞开心扉，互相帮助，彼此分享。

　　二、上课

　　上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。要上好课，教师 就要了解课的类型与结构，明确一堂好课的基本要求。

　　(一)课的类型与绪构

　　1. 课的类型

　　划分课的类型一般有两种标准：一是以课内采用的基本教学方法为依据，可分 为讲授课、演示课(演示实验或放幻灯片、录像)、练习课、实验课等;二是以一堂• 课教学任务的多少为依据，可以把课分成单一课和综合课。单一课是指一堂课内主 要完成一种教学任务的课，主要用于中学高年级各科教学，具体可以分为传授新知 识课(技能课)、巩固新知识课(复习课)、培养技能技巧课(技能课)、检查知识课 (检查课)，等等。综合课则是指一堂课内同时完成两种或两种以上主要教学任务的 课，在中学低年级比较常用。

　　2. 课的结构

　　课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。 课的类型不同，相应的结构也不同，即使同一类型的课，也会由于学科性质及具体 教学内容不同、学生的年龄特征的差异、各科教学法特点的区别而具有不同的结构。 了解课的结构有助于掌握每一种课的性能与操作过程，以便发挥各种课在教学中的 作用。在实际教学中，要根据实际情况，灵活掌握，创造性地运用，切不可生搬硬 套。一般来说，综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩 固新教材，布置课外作业等。

　　(1) 组织教学。组织教学是上课的第一环节，它是保证教学工作正常而有秩序 地进行的基本条件，其任务是稳定学习情绪，安定课堂秩序，集中学生的注意力。 组织教学不仅是维护课堂秩序的一种手段，也是对学生进行自觉纪律教育的重要措 施。为做到这一点，许多教师常在上课前两三分钟进入教室，帮助学生做好上课的 心理准备。组织教学并不只限于在上课开始时进行，还应该贯穿在整个教学过程中。

　　(2) 检查复习。检查复习的目的在于对已学过的知识进行复习巩固，了解学生 掌握的情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习 惯。检查复习的内容，可以是上一课已学过的内容，也可以是以前学过并与将要学 习的新教材有联系的内容。检查的方式有口头问答、板演、抽查课外作业等。检查 后一般应给予评定指导。

　　(3) 讲授新教材。讲授新教材是教学过程中最重要的组成部分，目的在于使学 生掌握新知识。传授新知识特别要注意启发性，以便充分调动学习的积极性。传授 知识一般是从引导学生再现学习新教材所必需的知识入手，然后导入新的课题。讲 新课时，要贯彻教学原则的基本要求，并灵活地创造性地运用各种教学方法。

　　(4) 巩固新教材。巩固新教材的目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消 化，当堂及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好 准备。巩固新教材可以采取提问、重点复述、练习等方法进行，使学生及时巩固新 知识，并掌握一定的技能。新知识的复习巩固，要尽量重点突出，纲目分明，做到 温故而知新，防止简单地重复学过的东西。

　　(5)布置课外作业。布置课外作业是对学生课外学习活动的安排，其目的是使 学生合理地利用课外时间，进一步巩固所学的知识、技能，培养他们的独立工作能 力。布置作业时，教师要提出明确要求，作业的内容和形式要根据本学科特点，力 求灵活多样，习题要有代表性，要有助于活跃学生思想，防止简单重复。教师对学 生的课外作业，应当进行认真的检查、批改和评定。