2010教师资格考试《教育学》辅导：第八章(3)

　　3.读书指导法

　　(1) 读书指导法的含义

　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物以获取知识、 培养独立阅读能力的教学方法。可以说，读书指导法等于学生读书加教师指导，其 中，学生读书是核心和基础，教师指导是关键和前提。

　　(2) 科学应用读书指导法的基本要求

　　①指导学生掌握阅读教科书的科学方法。根据不同的学科性质和教学过程的不 同阶段，教师要指导学生采用不同的阅读方式。在传授新知识过程中，应指导学生 独立阅读，阅读时能提出问题，找出重点难点;在应用知识过程中，应指导学生依 据教材释去疑点，突破难点，积极思考，深入探讨;在布置作业过程中，应指导学 生做好预习、复习、背诵等。

　　②指导学生善于阅读参考书。首先，要帮助学生有计划地选读有用的书籍。选 读参考书，既要防止机械重复或漫无边际的广泛涉猎，又要杜绝读书过程中理论与 实际的脱节。其次，要指导学生掌握良好的读书方法，使其拓展思路，领略要旨， 融会贯通。

　　③指导学生写好各种形式的读书笔记。教师要教会学生选用适宜的读书笔记形 式，或索引式、抄录式、引语式，或批注式、补白式、摘要式，或剪报式、札记式、 日记式等，还要教会学生在书上作记号、画重点、提问题、谈见解、写眉批、写旁 批、写尾批等。

　　(二)直观性教学方法 /

　　直观性教学方法是教师通过实物或教具进行演示，组织学生进行教学性参观等， 使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识、形成技能和发展能力的 教学方法。这种方法以直接感知为主要形式，其特点是生动形象，具体真实，学生 视听结合，记忆深刻，主要包括演示法和参观法。

　　1.演示法

　　(1) 演示法的含义和类型

　　演示法是教师配合讲授或谈话，通过展示实物、教具或进行示范性实验而使学 生在观察中获取知识的方法。演示的种类很多，按演示教具分，有实物、标本、模 型、照片、图画、幻灯、录像、教学电影以及具体实验的演示等;按演示对象分， 有单个物体或现象的演示，有事物发展全过程的演示。

　　(2) 科学应用演示法的基本要求

　　演示前，教师要根据教材内容确定演示目的，选好演示教具，做好演示准备。

　　演示时，教师要使全班学生都能清楚地观察到演示活动，促使学生综合运用各 种感官去充分感知学习对象，以形成正确的观念和表象。此外，演示时要配以讲解， 引导学生全神贯注于演示对象的主要特征和重要方面。

　　演示后，教师要指导学生把观察到的现象同书本知识联系起来，及时地根据观 察结果作出明确结论。

　　2.参观法

　　(1) 参观法的含义和类型

　　参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问、 调查而获得知识或验证知识的方法。参观的类型主要有四种：感知性参观，是使学 生获取必要的感性材料，为学习新课奠定基础而组织的参观。并行性参观，在学习 某一课题的过程中，为便于理解、丰富和记忆知识而组织的参观。验证性参观，在 某一课题结束后，为了用事实来检验和论证学生已学的知识而组织的参观。总结性 参观，在讲完某一课题后，组织学生结合所学的内容，到现场作出结论或验证结论 而进行的参观。

　　(2) 科学应用参观法的基本要求

　　参观前，教师要实事求是地根据教学要求和现实条件，确定参观的目的、时间、 对象、地点以及参观的重点内容，并在校内外做好充分准备。

　　参观时，教师要根据不同的参观类型提出不同的具体要求，组织学生全面看、 细心听、主动问、认真记。

　　参观后，教师要根据教学要求和参观计划，指导学生交流收获，整理材料，找 出问题，写出报告，及时总结。