2010教师资格考试《教育学》辅导：第十章(2)

　　2. 有利于培养学生的社会交往与适应能力

　　班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的 交往，可以使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

　　3. 有利于训练学生的自我教育能力

　　班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义 务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自我管理、 自我教育、自主开展活动的最好载体。

　　(三)班集体的形成与培养

　　任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这个过程实际上 也是教育培养的过程。

　　1. 确定班集体的发展目标

　　目标是集体发展的方向和动力，只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识 和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班主任要精心设计班级发展的 目标。班集体的发展目标一般有近期、中期、远期三种，目标的提出要由易到难、 由近到远、逐步提高。在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积 极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

　　2. 建立班集体的核心队伍

　　一个良好的班集体都会有一批团结在敎师周围的积极分子，他们是带动全班同 学实现集体发展目标的核心。因此，要建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要 工作。

　　班集体中的积极分子可以有多种类型，可以是全面发展的，也可以是单项突出 的，积极分子的队伍不是一成不变的。因此，要建立班集体的核心队伍必须做到： 首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时 发现在班级活动中涌现出来的积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、团结同 学，且具有一定管理能力的学生班干部。其次，教师应把对积极分子的使用与培养 结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力;既要维 护他们的威信，又要对他们严格要求;既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工 作中的不足。

　　3. 建立班集体的正常秩序

　　班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的 重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同生活准则以及一定的生活

　　节奏。一般来说，在班集体的组建阶段，教师主要应着手正常秩序的建立工作，特 别是接手教育基础较差的班级，首先要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中， 教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不 要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利 与成效。

　　4. 组织形式多样的教育活动

　　班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又 可以使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是 教师的经常性工作之一。

　　根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性教育活动和阶段性教育活动两大 部分组成，主要涉及主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等内容。教师在 组织各种教育活动时，要明确活动的目的和要求，要精心设计活动过程，注意形式 的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。

　　5. 培养正确的舆论和良好的班风

　　班集体舆论是班集体成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力 量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体 和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班 集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向。

　　良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的 精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的 行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、 反复实践等方法培养与树立良好的班风。