2010教师资格中学教育心理学考核精要：第三章(1)

第三章学习的基本理论

第一节 学习的实质与类型

　　一、学习的心理实质

　　学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产牛的行为或行为潜能的变化。

　　1.学习表现为行为或行为潜能的变化;

　　2.学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;

　　3.学习是由反复经验引起的。由经验引起的学习主要有两种：一种是由有计划的练习或训练而产生的;一种是由偶然的生活经历而产生的随机学习。

　　二、人类学习与动物学习的区别

　　1.人的学习除了要获得个体经验外，还要掌握人类世代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;

　　2.人的学习是在与他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的;

　　3.人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

　　人的学习被定义为：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

　　三、学生的学习

　　学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，让学生在较短的时间里接受前人所积累起来的科学文化知识。

　　四、学习的一般分类

　　(一)加涅的学习层次分类

　　1.信号学习;2.刺激一反应学习;3.连锁学习;4.言语联结学习^辨别学习;6.概念学习;7.规则或原理学习;8解决问题学习。

　　(二)加涅的学习结果分类的五种学习类型

　　1.智慧技能;2.认知策略;3.言语信息;4.动作技能;5.态度。

　　(三)我国心理学家的学习分类

　　我国教育心理学家把学生的学习分为三类：知识、技能和行为规范的学习。