教师资格小学品德与生活说课：注意交通安全

档案主题：《注意交通安全》说课稿

　　今天我为大家说课的内容是小学思想品德教材第三册中的一课——《注意交通安全》。

　　一、教材分析

　　本课属热爱生命德目，是根据《课程标准》中“知道有关的交通标志和交通规则。用不遵守交通规则造成事故的事例，感受遵守交通规则、注意交通安全的重要。遵守交通规则。”的教学内容和基本要求而设置的。课文通过小学生兵兵因不遵守交通规则造成严重骨折的事例，图文并举，把明理导行融为一体，教育学生要遵守交通规则，注意交通安全。

　　随着经济的发展和人民生活水平的提高，道路上的车辆越来越多，生活在城市中的小学生，几乎一出门就要与马路、便道及各种各样的车辆打交道，交通安全的重要不容忽视，因此进行交通安全和交通规则的常识教育也就更加必要。

　　基于上述认知，我将本课的教学目标确定如下：

　　认知目标：知道有关的交通标志和交通规则;

　　情感目标：感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏;

　　行为目标：遵守交通规则，注意交通安全;遵守交通规则，行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹。

　　其中，为什么要注意交通安全和怎样注意交通安全即为本课的教学重点和难点。

　　二、教法的确定

　　教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，围绕这一主题，根据教材的特点、学生的认知规律、生活实际，在教学本课中，我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”、“课堂讨论”、 “辨析导行”、“结尾余韵”等方法进行教学。通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识，从而达到明理、导行、育人的目的。

　　三、学法的确定

　　学生的积极参与情感的激发是一堂思品课成功的关键。《课程标准》指出，在重视教学研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程。依据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文、收集信息、分组讨论，又在游戏的情境中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。

　　四、教学程序的安排

　　思想品德课的教学必须以学生为主体，坚持知行统一、坚持启发式教学，引导学生独立思考，明辨是非，自己教育自己。本节课我设计了这样的教学程序。

　　(一)导入激趣

　　托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。因此，我以儿歌的这种儿童喜欢的形式引出课题，既为新课的学习提供必要的知识，又不显枯燥。接着，我出示cai主页：小故事 小知识 小问题 更多……，由学生自己选择，想先学哪个就学哪个，充分体现课堂的开放性和对学生主体作用的尊重。虽然这四个环节有一定程度上的递进关系，但打乱顺序并不会影响学生心中道德认识的形成，因而完全可以开放灵活的处理。

　　(二)学文明理

　　教学实践中，学生一般会选择先了解“小故事”，这样即可进入课文的学习。本课教学要点中，行为要求较多，教学中我通过对课文的分析，来把握、落实教学要点，将明理导行紧密结合。在通过听故事整体感知课文之后，我向学生提出了两个问题：1、兵兵放学后，遇到了什么样的意外事故?这给他带来了什么后果?2、兵兵当时怎样做，就能避免这事故的发生?通过讨论，使学生明白过马路时要记住：不猛跑、走人行道、先看左后看右。接着，我让学生联系实际，在课前有收集、准备的前提下，谈谈听到和看到的交通事故以及所造成的后果，并利用cai出示网络上收集到的一些事故图片和数据，使学生体会到车祸给个人、家庭带来的痛苦及给社会带来的危害，帮助学生加深对遵守交通规则，注意交通安全意义的认识。

　　(三)深化认知

　　学生的情感体验虽是道德观念形成的基础，但它并不能替代认知;只有认识了的事物才能更深刻地理解它。因而在这一环节，我创设了一个“找一找”“猜一猜”的游戏情境，首先通过cai演示四幅图片，告诉学生每幅图中藏着一个交通安全小知识，大家都来找，看谁最快知道;接着，播放一首琅琅上口的歌曲《过马路》，让学生从歌曲中找到过马路的诀窍，并进一步要求学生在答题纸上用彩笔画出所有人行道的线路，巩固认知;最后，出示若干主要交通标志图样，包括圆形禁止标志、三角形警告标志和方形指示标志，让学生猜猜这些标志所表示的意思。在整个游戏过程中，伴随着小五星的激励，学生们兴趣盎然，主动认知发现，行为方向明确，避免了直接讲授的无趣局面出现，激发了学生的探究热情，体会到主动学习的乐趣。

　　(四)辨析导行

　　针对学生日常生活中几种常见的不遵守交通规则的现象，设计了四幅图，这是对课文内容的补充、扩展。让学生应用正确观点，通过辨析、判断，从中提高他们分析综合和辨别是非的能力。

　　(五)结尾余韵

　　化知为行是每一次主题教育的目的。当学生提高道德认识，形成道德观念之后，要及时揭示道德行为要求，使教育落到实处。

　　本课的归纳总结采用放手让学生归纳，师加以总结和引导的方法，并适当地扩展教育的内容。Cai的最后一屏出示几个关于交通安全的专题网页和相关网站，方便有条件的学生可以在课后进一步学习了解。这样结尾，既余味无穷，又能反映学生的自我要求，让他们以我口说我心，以我心促我行，达到了自己教育自己的目的。