教师资格小学品德与生活说课：《我的岗位》

　　活动三:联系实际,让已经有岗位的学生谈谈他们是怎么做的.教师先让学生来了解现有岗位的职责,体验到集体的事情要靠大家一起做.通过夸夸小伙伴,可以更坚定为大家服务的热情,起到以点带面的作用.

　　活动四:结合班级情况,献计献策解决遇到的困难.结合岗位明确责任,知道集体事情大家做.因为班级中现有的岗位有限,而且有的孩子已经在岗位上做了一段时间,在岗位上会遇到不尽如人意的事,从培养主人翁意识和责任感出发,让同学帮忙想办法解决困难.

　　活动五:联系实际,在班中增设岗位,开展竞聘活动.引导学生寻找岗位,明确职责组织竞聘.集体的事情大家一起做,因此发动学生们一起来寻找班级中的岗位,并来制定出岗位职责,然后找找适合自己的岗位,激发自主意识,在竞聘中进行能力培养.我们在学生应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境中,以境生情,以情促行,让学生产生一种身临其境之感,从而进入角色,产生情绪体验,达到动情中明理,明理中促行.

　　活动六:总结谈话,激发情感指导行为.并不是课结束了,岗位就定了,因此将岗位的竞聘与课后的延伸结合起来,既保护学生的积极性,又可以作为促进学生发展的动力机制.

　　七,说策略

　　1,改变单一灌输模式的策略

　　结合本课的教学目标,在本课教学中,我们注意贯彻二期课改所提倡的新理念:让课程适应每一位学生的发展,以学生的发展为本,以学习内容为载体,强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成和建构.为此,在教学方法上充分利用了媒体,小组的讨论明理,实际困难的解决,岗位的竞聘和表达心愿等形式,使学生的主体性得到了充分发挥,使每个学生都参与到学习活动中.这样,有利于培养学生的学习兴趣和课堂的参与能力,特别是在解决实际困难的过程中,学生有了更为真切的情感体验,培养了合作意识.

　　2,建立平等的师生关系

　　学生十分重视老师对他的评价,对于学生来说,教师的认可应该是意义最为深远的.教师与学生关系的亲疏,在很大程度上影响教师教学目的的实现.要取得好的教学效果,除了认真钻研教材认真备课外,还必须建立一种民主平等的师生关系.这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等.在献计献策,解决困难板块中,黄芳老师并没有直接指出班上存在的问题,也没有直接派学生做这做那,而是让学生讨论在具体的岗位上遇到了什么困难,以及可以采取什么方法去解决.这样教师为学生创设了积极活动的宽松情境,突出了学生主体地位,使学生最大限度地处于主体激活状态,这种平等关系是人格上的平等和心灵上的平等.

　　3,多媒体的恰当运用策略

　　课堂中恰当运用多媒体的形式,比老师单一的说教更能让学生接受,更能达到预期的教学效果.利用多媒体,把使学生难以直接感知的事物和现象,在短时间内直接而有声有色地呈现出来.在教学过程中,学生之间对岗位有不同理解,怎样寻找岗位以及寻找岗位的目的引导,通过多媒体制作后的形象演示,突破了本课的教学重点和难点,因为让学生在多媒体创设的形象情境中进行探究,发现,在特定的情境中理解事物本身,将有助于加强学生对学习内容的理解.

　　4,以情激情,情绪感染

　　人的情感总是在一定的情境中,触景生情,产生情感.此类情境包括校园,教室的环境布置,教材及其它媒体展现的情景,教师的表情动作,语言声调等创设的氛围等等,使孩子们引起情感共鸣,产生丰富的情感想象.在课的结尾部分,老师自制了一棵行动树,让学生把自己选择的岗位以及自己的心愿挂在树上,让这棵美丽的行动树见证我们(学生)的行动,同时老师相信每个小朋友都会时刻牢记自己的岗位,记住自己的责任,尽心尽力为大家服务.最后送一首儿歌给学生"一个岗位,一份责任,时刻记住同学的信任,服务热情,工作认真,我们都是集体的主人" ,结束整堂课.在学生充满感情的朗读中,老师感受到学生热爱班级这个家,都愿意为这个家尽自己的一份力,都愿意为班级,同学服务.岗位责任的认同只有同道德情感相结合,才能使学生产生思想上的共鸣.把握学生"道德情感"的脉搏,"以情动情,以情育人" ,才能使品德教学焕发蓬勃的生机.