教师资格证认定小学数学说课稿：乘法结合律

乘法结合律 说课稿

　　一、教材分析：

　　本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

　　二、教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书第八册数学P34-35。

　　三、教学目标：

　　1、使学生理解和掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。

　　2、通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。

　　3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力

　　4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

　　5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。

　　四、教学重点：

　　引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。

　　五、教学难点：

　　乘法结合律的推导过程是学习的难点。

　　六、教学过程

　　对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，我是通过让学生帮助老师搭建领操台，在观察中发现问题，提出猜想、进行验证、总结规律、实践应用、拓展提高这样的一个思路进行的。数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。然后提出假设验证，直到在教学最后才概括出这个规律。

　　一、复习准备，引入问题情境

　　二、学习新课

　　1.出示例题.

　　一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水?

　　提问：这道题应该先求什么?再求什么?会做吗?

　　全体同学做在本上，列出综合算式.

　　学生做完后说出自己是怎么想的.(一种思路是先求一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水;另一种思路是先求一组浇多少桶水，再求25组一共浇多少桶水.)

　　板书：25×5×2 25×(5×2)

　　=125×2 =25×10

　　=250(桶) =250(桶)

　　答：一共要浇250桶水.