教师资格证认定小学数学说课稿：小数加法

小数加法的意义和计算法则

　　教材位置：人教版九义教材六年制小学第八册教科书第111——112页的例1及相应“做一做”和练习二十六第1题。

　　教学目的：1、使学生理解小数加法的意义，初步掌握计算法则，能够较熟练地笔算小数加法。

　　2、培养学生的迁移、类推能力。

　　3、渗透数学“来源于生活，又运用于生活”。

　　教具准备：多媒体课件。

　　学具准备：草稿纸若干。

　　教学重点：相同数位对齐。

　　教学难点：小数点对齐。

　　教学方法：探究式学习法。

　　学情分析：学生已对多位数笔算方法有较深的认识及熟练准确的计算，对小数的数位也在上一章节有明确的认识，只是在“怎样才能尽快地使小数的相同数位对齐”这一观念上需要摸索、比较，得到明确的认识，形成计算小数加法的能力。

　　学生在整数加法的计算法则中已有相当的了解，并对其重要性已有较深的认识。

　　整数加法笔算时是先将个位对齐以达到相同数位对齐的目的，小数则应抓住小数的特征，将小数点对齐来达到相同数位对齐的要求。

　　学生在整数加法的基础上，通过类比推理，将知识迁移，很容易理解。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、谁的竖式最漂亮，计算更准确。

　　4235+5478 3251+438

　　7621+37543 4320+317

　　小组内完成后，讨论下列问题。

　　1列竖式时要注意什么?怎样列竖式更快捷?

　　2计算时要注意什么?

　　2、整数加法的意义是什么?它的计算法则是什么?

　　二、激趣导入。

　　1、提问：夏天到了，你最喜欢吃什么水果?

　　2、听故事，做数学。

　　明明和妈妈到自选商场买西瓜。妈妈选了一个小一点的瓜，在电子称上一称，是3735克。明明选了一个大一点，有4075克。你能算出他们一共买了多少西瓜吗?

　　3、抽一生列式板演，全班齐练。

　　4、继续听，继续算。

　　后来，他们到收银台，可收银台阿姨的称量数据却发生了变化，上面全是以“千克”为单位的，你能说出他们西瓜的重量吗?

　　你还会求出他们一共重多少千克吗?

　　5、揭示课题：

　　小数加法的意义和计算法则