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教师资格证认定小学英语说课稿:Are there tomatoes?

  3、 交际法

  学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。在教学中,我遵循这一原则,提供较真实的情景。如:学完本课内容后,我让学生扮“售货员”,练习买水果,活学或用所学知识。这样,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言交际能力。

  本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性,设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用,设计各种小游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。

  四、说教学程序

  Step1 Free talk

  师生交流,既复习旧知,又很好地拉近了师生间的距离,为下面的合作学习打下基础。

  Step 2 Lead in

  首先播放FLASH 动画。

  设计思路: 每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就吸引学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼,最符合儿童认知特点,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情况下,主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又缓解了学生的紧张情绪。

  Step3、 Presentation

  1、复习各种蔬菜单词。

  2、结合单词句型操练时,屏幕出示各种色彩鲜艳的蔬菜,我对每一种蔬菜都设置了超链接,以便一个单词教完以后。再回到该页面,接着教另一种蔬菜。因为有些单词在3A 中已经学过,所以操练时没有花太多的时间。

  3 、在教授单词cucumbers, cauliflowers时,一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前,引起孩子们极大的兴致,所以很容易引出新授单词。

  Step 4、Play a game

  1、这一环节,我设计了一个“guess”的游戏,采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果,让图画变得模糊,让学生猜:Are these /those…?.接下来一个游戏,我把各种蔬菜呈现出来,然后把相对应的单词字母顺序打乱,让学生重新编排,这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固,在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,提供不同的时间,给 学生创设了学习练说的机会,这样的练习,既保持了学生的学习积极性,又使学生体验到了知识收获后的满足。

  2、电脑演示,学生练习,引出单词beans

  Look at this word, what’s meaning!(学生答"豆子")

  I can draw manybeans with computer.

  Look! This is a bean.(进入"画图",画出第一粒葡萄)

  These are two beans.(复制葡萄)

  Can you draw?学生上台操作

  缩短了师生之间的距离,充分体现了以“学生为主体,教师为指导”的教学理念,同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

  接下来是屏幕出示一首小诗,然后给学生提供一些形状,色彩很明显的各种漂亮的水果,让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点,设计的小诗,既是对新授句型的意义巩固,同时,也是为了保持学生的学习热情,活跃课堂教学气氛,培养学生良好的语音,语调和语感。

  Step 5、Practise

  教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索,引出有关“购物”的对话,师生练习,可以给学生提供一个model,让学生明白该怎样进行语言训练。同时,小组活动通过讨论,提高学生的参与热情,使学生积极地投入到学习中去,主动地参与教学活动。维护学生的学习热情,巩固学生的语言训练,并把语言训练与学生的实际相结合,体现在“学中用”,在“用中学”的新的教学思想与理念

  Step 6、Homework

  这一活动的设计,是对本课教学的有利巩固,人人参与调查,体现了教学应面向全体,关注个体的教学理念,而同时在体现这一理念的同时,又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

  五、说板书设计

  设计思路:

  板书要求清晰、明了,体现教学的重点与难点,这里将本课的主要内容呈现在黑板上,同时这也有利于学生学习与运用对话.

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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