2010教师资格初中数学说课稿：有理数的加法

　　二、自主探究，获取新知

　　活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?

　　这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：

　　1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;

　　2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

　　3.一个数同0相加，仍得这个数。

　　活动三：

　　应用举例 变式练习

　　例1 计算下列算式的结果，并说明理由：

　　(1)(+4)+(+7); (2)(-4)+(-7);

　　(3)(+4)+(-7); (4)(+9)+(-4);

　　(5)(+4)+(-4); (6)(+9)+(-2);

　　(7)(-9)+(+2); (8)(-9)+0;

　　(9)0+(+2); (10)0+0.

　　学生逐题口答后，教师小结：

　　进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零;再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则.进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值.

　　解：(1)(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第2条计算)

　　=-(3+9) (和取负号，把绝对值相加)

　　=-12.

　　活动四：教学22页例1、例2(详见课本)

　　三、巩固练习，运用新知

　　活动五：练习：23页1.2

　　四、归纳小结，升华新知

　　同学们分组讨论，学习了哪些知识?并交流。

　　有理数加法法则：

　　1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;

　　2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

　　3.一个数同0相加，仍得这个数

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　五、回归实践，再用新知

　　作业：31页：1;课外作业选做

　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基