2010教师资格初中数学说课稿：平行四边行的判定

　　(三)例题引路，尝试议练：

　　让学生尝试完成教材例题1，

　　在平行四边形ABCD中，E、F分别是对边BC、AD上的两点，且AF=CE，求证：四边形AECF是平行四边形。

　　思路分析：已知一组对边相等，要想证明是平行四边形，只需证明另一组对边相等或者是该组对边平行，由已知条件可知能证明平行。

　　(四)巩固练习：难点突破

　　1、点A、B、C、D在同一平面内，AB//CD，AD//BC，AB=CD，AD=BC，从这四个条件中选择两个，能使四边形ABCD是平行四边形的选法有几种。

　　目的：考察学生对所学三方法的熟练程度。

　　2、例题变式：如果把条件AF=CE改为AF、CE分别是AD、BC的五分之一呢?

　　目的：如何根据条件正确的选择方法。

　　3、求证两线段分别平分的题目。

　　目的：性质定理和判定定理的综合运用。

　　六、课堂总结及作业布置

　　1、由学生总结本节所学知识及方法：平行四边形的判定方法及探究一般数学定理的探究过程。

　　2、习题1、2

　　3、探究“对角线互相平分的四边形是平行四边形”

　　七、教法：

　　本节课教法上突出三个特点：

　　1、 动：判定方法的探究主要由学生参与，让其感悟知识的发展、发生的过程。

　　2、 变：尽量抓住时机对例题进行变式训练，培养学生思维的广阔性和深刻性。

　　3、 引：探究和训练中学生思维受阻时，教师适当给予引导，做到引而不灌。

　　八、教后反思

　　把判定定理的探究过程交给学生，这样能把学生们的积极性，探索欲调动出来，加以老师的点拨，把本节的重点、难点个个突破，学生们的知识能力、情感各个方面都得到了进一步的提升，应该能达到预期的效果。