2010教师资格初中英语说课：Dealing with trouble

　　三、说学法

　　1、 通过学生个别回答问题，考察学生对日常生活的观察能力。

　　2、学习小组的活动，加强团队合作意识和竞争意识。

　　3、朗读单词、课文，及时正音，训练学生的朗读能力。

　　4、借助对子活动用肢体语言表达，让学生猜词活动，增强课堂教学的活力及趣味性。

　　四、教学过程：

　　Step 1 pre-task preparation

　　1、围绕本课内容，用本章节前的卡通人物的交谈，了解到本章节所要学的知识——和交通工具有一定关系，学生很快进入状态。

　　2、接着呈现出有关上海的一些交通工具图片，复习交通工具的名称，个别学生回答老师提出的问题，作一个有关数字的测试，随后引入求救电话号码，为课文的引入作好铺垫。

　　Step 2 While-task preparation

　　通过对前面问题的呈现，学生结对子活动对

　　What number do we dial to call…?

　　We dial …to call… 进行操练，引出其他一些有关关的查询号码，考察学生在日常生活中的能力，完成A-What do you know about…?接下来告诉学生本课所需学的课文是一篇日记，告诉学生什么是日记，简单说明日记与书信的区别，自然过渡到课文，要求学生在阅读前看文中的title、subtitle、pictures后，让学生讨论后回答发生了什么事?老师再进行指点完成B-Look and think,培养、训练了学生的阅读技巧及观察能力，为课文阅读、理解进一步作好了铺垫。

　　Step 3 Reading procedure

　　1.让学生默读课文后，对课文内容已大致了解，然后要求学生完成Task-1 Do T or F exercise, 并校对以核查理解情况;随后教师带读课文加深学生对课文的理解及对单词的正音，之后要求学生单独做Task-2 根据课文回答问题，为了活跃课堂气氛，安排游戏时间，一学生用肢体语言表达意思，另一学生猜词，然后出示单词图片然学生说出单词，学生积极性较高。

　　2.为Step 4 作准备，要求学生做Task3—Read and think学生听录音校对答案，即训练学生的听力能力，又达到对知识的巩固与运用。并校对答案;

　　Step 4 Post- task activity

　　小组讨论：How can proect ourselves form being robbed and deal with the robbery? 学习小组的成员在一起讨论后整理再由组长发言阐述他们的观点，各组都有很多想法，尽管有些不够成熟，但同学们的兴趣很高，有一定的自我保护意识;在合作学习中把情感教育融入到课堂教学中，达到了教学目的。

　　Step 5 Assisnment

　　开放式的作业是牛津英语教材的特点，可以从分发挥学生的潜力，因此我布置以下作业：

　　1、根据所学课文要求学生写一篇日记，锻炼写作能力;

　　2、小组为单位将课文改变成课本剧表演，激发兴趣，培养表演能力。