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2010年教师招聘面试宝典之面试篇:说教法

  教学方法是为了完成一定的教学任务,师生在教学过程中所采用的手段。它既包括教师教学的方法,也包括在教师指导下学生学习的方法,是教的方法和学的方法的统一。

  教学方法的基本问题,实际上是如何选择的问题。因此,说教法,实际上就是说教法的选择。教师面对众多的教学的方法。哪些方法对自己当前的教学情境来说是最好的?这些方法又如何有机地结合在一起?这既是理论问题,又是实践问题,也是艺术问题。这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中,根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析,把多种教学法有主次地结合起来,创造性地加以运用,达到最佳组合。

  说教法,即要说出教学中采用的教学方法和教学手段,以及采用的理论依据,也就是说,一要说运用什么教法,二要说为什么运用这种教法。例如,为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据;为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理由;为处理某个环节教师所采取的策略和措施。选择何种教学方法,关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握,但不论采取什么样的方法、方式和手段,都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。

  一、说教法的选择

  教法选择,一般包括两个方面的选择依据∶

  (一)依据教学原则

  教学原则反映了教学过程中的客观规律,是长期教学实践经验的总结。它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则,掌握教学原则的体系,有机地结

  合教学活动,恰当地选用教学方法,才能有效地完成教学任务,提高教学质量。

  (二)依据教学目标

  各门学科都有一定的教学任务,但教学任务都是对教学内容的高度概括,比较笼统和一般,对选择

  教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、

  单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化了,便于操作和检测。不同的 教学目标,就需要选择不同的教学方法。

  依据教学目标选择教法时,要掌握好“三个特点”,处理好“三个关系”,体现出“三点价值”。

  教无定法,重在得法,贵在用法。科学合理地设计教法一般应注意以下几点要求∶(1)从学生出发,注重学习能力的培养。教法设计要有利于激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性。(2)从学生认知特点出发,遵循循序渐进的学习规律。(3)从教材出发,因材施教。(4)从教师自身素质出发,因人而异各显其能。

  二、说教学重点的突出和难点的突破

  (一)突出重点的教法

  如何选择正确的教法突出重点、解决难点,是教师每堂课教学中都要动用的教学艺术,对提高教学质量有着直接的重要的作用,每个教师须遵循如下基本要求∶

  (1)只有明确重点,才有可能突出重点,教师在课前必须钻研教材,吃透教材,弄清一册、一章、一节在整个学科中的地位及其他部分的关系,具体搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求,明确教材的重点,并钻研透,不仅懂得,而且融会贯通,先做到深入,然后才能浅出。

  (2)只有抓准难点,才有可能解决难点。教师必须了解学生思想情况、学习态度、接受能力及知识缺陷,特别是学生对教材中难以理解的问题,只有这样,教师才能针对学生疑难问题,进行有的放失的教学。

  (3)要在讲解重难点过程中掀起“高潮”。在讲授过程中要形成一堂课的“高潮”,给学生留下深刻印象'而且要进行必要的当堂巩固,布置一定量的课后作业练习,以保证学生真正理解和掌握重点和难点。

  (4)要把突出重点和解决难点统一起来,掌握了系统有助于理解重难点,理解了重难点也有助于系统掌握,绝不能顾此失彼,既要防止在教学中只强调系统性,忽视重难点,使学生学得不深不透的倾向;又要防止过分强调突出重难点,忽视系统性,把知识讲得支离破碎的倾向。

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