2010教师资格初中英语说课：How can I get to Peking University

　　四、教学过程分析：

　　根据初中生的认知特点和学习发展的需要，发展学生基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。依据教材内容的编排，我把本课的教学过程分为十个小步骤来完成。

　　Step1 Revision by speaking

　　猜一猜：Where is the basketball? 拿一个球，把它放在不同位置上，通过师生互动，复习学过的介词短语;同时，变化球的位置关系，导出新的介词短语。让学生两人一组练习和巩固介词短语, 一名学生把东西放在不同位置, 另一名学生作答, 然后交换角色。(3 minutes)

　　Step2 Revision by brainstorming

　　教师利用brainstorming头脑风暴法的方式，搜索学生头脑中有关已学过的地点名词，为下面主动参与主题教学活动打下基础。接着利用多媒体展示北京大学，清华大学等图片，呈现新的地点名词。(4 minutes)

　　step3 Lead in导入：

　　“五一”长假到了，询问学生是否打算外出旅行:1.How will you spend your holiday? 2.Where do you plan to go? 3.If you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way?

　　让学生发言。借此引出话题，即到一个陌生城市如何向别人问路?如向警察询问，警察应如何指路?(3 minutes)

　　Step4 Practice

　　在课件上呈现几幅简单的地图, 让学生们用“Where is the…?和 Is there a…near here?旧句型进行操练，通过对短语的熟悉和操练初步了解“问路和指路”这一中心话题, 为学生更好掌握1a做了铺垫。接着用多媒体呈现“问路”及“指路”的情景及相关句型。学生重复老师的指令熟悉“问路”及“指路”的句型。利用多媒体直观、生动、可感的特点，模拟再现逼真的生活现场，为学生学习掌握新句型，创设语言环境，激发兴趣。(12 minutes)

　　Step5 A quick respond

　　设置听力任务：1、Is there a library near here? 2、Where is the library? 3、How can I get to Peking University?4、Which is the way to Haidian Theatre? 这四个问题，让学生带着任务听录音，后由男女生抢答。用竞争形式，既能刺激学生用英语进行语言实践活动，又能活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。(4 minutes)

　　Step6 Reading

　　放录音让学生模仿跟读对话和自行朗读对话。并和学生一起总结“问路和指路”的表达方式。到这部分为止,学生已基本能熟练掌握和运用“问路和指路”各种常用表达形式。(5 minutes)

　　Step7 saying a chant一分钟课间休息：

　　在课件上呈现学生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教师可伴随着音乐带领学生一起边说边做动作。节奏和动作刺激大脑皮层，调节学生的学习情绪。(1minute)

　　Step 8 Talking and acting 说和演

　　把教室当成模拟社区，在教室内标出建筑物名称，让学生(两人一组)的方式围绕以上内容自己设计有关“问路”和“指路”的对话。之后可让几组学生起来表演对话，并请其他学生加以评判，选出表演最棒的一组。为了保证所有的学生都能积极参与表达，教师可提供部分例子以供参考。按照认知的规律，让学生由简单的模仿到熟练运用，循序渐进地学习新句型。(7 minutes)

　　Step9 Filling in the blanks填空

　　以课件形式，让学生帮助“小羊找妈妈”，动手完成练习。这一过程既是教学效果反馈的过程，同时也让学生体会到帮助别人也快乐自己的德育思想。(5 minutes)

　　Step10 Homework布置作业

　　为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的教学做好铺垫，我设计了这样的作业：

　　(1)让学生练习Section A, 3。根据地图编对话。

　　(2)预习Section B。(1 minute)

　　五、教学效果预测：

　　教学效果是教学目标的归宿和体现。通过本课的学习，预测学生可能得到以下几点发展：

　　1、掌握课程要求的表示方位的介词短语和命令的句型等知识要点。

　　2、学会就“问路和指路”这一话题，用简单的英语进行交流和对话。

　　3、在教与学的互动中，获得合作的快乐，享受成功的体验，强化了团体协作的意识。

　　上完这一课，我相信学生们将会分享到我的智慧和激情，更渴望欣赏到学生们的默契合作和精彩表现。

　　我的说课到此结束。谢谢在座的评委、老师，谢谢!