《学会与人合作》说课
一 说教材
《学会与人合作》是小学心理健康教育三年级教材第四课的内容，主要是培养学生的“生活和社会适应能力”。在儿童社会适应能力的发展中，合作行为的发展是一个十分重要的方面。有研究表明，三年级学生合作行为的发展与他们的社会交往能力、社会认知能力和自我概念有密切关系。随着他们认知能力的发展，在这一阶段的学生已经能够根据不同的社会目标采取结群性的合作行为。在教育的实践中我们也看到，三年级的学生只要有需要合作的外部要求，如教师在课堂里让学生以小组的形式完成一件事情，他们是非常乐意这样做的。这一年龄的儿童在合作方面出现的问题主要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。另外，三年级学生的合作性更多地是基于他的一种结群性，他们对合作将能产生的社会意义还缺少足够的了解。另有资料表明，我国小学儿童在7岁开始出现集体合作意识，他能意识到自己是集体的一员;到9岁左右逐渐形成集体合作观念。而三年级正是9岁与10 岁的年龄阶段，是儿童的社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期，我们通过心理课培养儿童积极向上的精神，要让学生懂得合作的意义，培养合作意识，让学生能体会到合作所能带来的快乐，并初步学会合作的方法。
鉴于以上所述，我把本堂心理课的教学目标制定为：1、教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的;2、通过游戏活动，让学生体验到合作的快乐;3、初步引导学生在与人相处时，学会合作。这几个教学目标分别依据学生的认知目标、情感目标、技能目标展开教学。在课堂上我们告诉学生人在社会生活中是需要与人合作的，世界上很少有只靠一个人的力量就能完成的事情。让学生知道合作是两个或者两个以上的个体为了共同的目标而共同进行的某种行为。由于三年级学生的认知能力已经发展到一定水平，对合作的重要性比较容易理解。而让学生能在本节课的一些活动中体会到合作的乐趣，则是本节课的一个难点。所以在本节课中，将重点突破这个难点。
二 说教法、学法
根据心理健康教育课是“以一种体验性学习为主的教育”这一特点和小学生的身心特点，在课堂教学中我尽量发挥学生的个体“感受”和“体验”，激发学生的参与合作意识，通过快乐的游戏，建立起学生所认同和接受的规范和价值观，促进学生的人际交往，增强学生的社会适应能力。在本节课的教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法：第一，以游戏活动为主线的游戏感悟法。即让学生按规定的游戏规则去操作，从中获得感悟。人通过活动建构、改造了客观世界，又通过活动改造、完善了自身，因此，活动是人发展的基础。学生在参加游戏活动的过程中产生对合作的需要，通过游戏认识到合作的意义，感受到合作对自己带来的快乐。因此，在本节课中，我积极运用游戏活动的方法来突破教学难点，让每一个学生都能动起来，笑起来，开心地进行游戏活动，感受合作的意义和乐趣。在活动中让意识升华，让情绪升华。在充分活动后再让学生来感悟，总结合作的方法。第二，运用情景体验法。因为美丽的画面和动听的神话，以及感人的故事，往往对学生产生极大的吸引力，引起学生丰富的想象和共鸣。三年级学生正处在“情感”发展的关键期，他们乐于把自己的情感和故事中的人物进行融合。利用情景渲染气氛，容易激发学生的情感。在情景中，让学生产生对合作的“迫切”需要，有了合作的动机以后学生才能顺利地与人合作。第三，小组竞赛法。小学生的自主性、个性倾向和创造性方面各个年龄段学生的适应状况和欲望还有所不同，三年级学生对集体的依懒性还比较强，一些行为要求，如果单独向他们提出作用不大，一旦以小组合作的形式进行竞赛，情况就会大不一样，在小组合作中的成功体验，使他们更有激情进行合作。而且这一阶段的学生对小组之间的竞争意识较强，这种竞争意识导致他必须与小组内成员友好合作，从而去获得胜利，因此我们在活动的时候基本上以小组竞赛为主，按照班级原来的八个小组进行活动，并且及时给予鼓励和表扬。在本节课中学生则主要通过讨论、感悟、体验、总结等学习方法，来获得学习成果。
三 说教学过程
1、神话揭题，激情导趣 。利用一个关于“小仙子”吃甜品的美丽神话，引起学生丰富的想象，把握好学生的兴奋点，引导他们思考。故事中的小仙子们有长筷子却吃不到自己喜欢的食物，怎么办呢?孩子们引起了一番讨论，最终归纳，“互助合作是很好的办法”。揭示课题以后，让学生来扮演小仙子，表演吃甜品，尝试合作。本项活动的重点是让学生想象对合作的迫切“需要”，利用活动体验，感受合作后带来的喜悦。让学生尝到合作的乐趣，为我们本堂心理课奠定良好的心理基础，在轻松的课堂氛围中展开接下来的活动内容。
2、活动体验，尝试合作。 这部分是本节课的高潮。尽量让每一个学生都能在快乐的游戏活动中体验、感悟和尝试。第一组活动——“情节体验”，打算让四个小组进行两轮比赛。设计的情节是让学生扮演双目失明的人和一个脚瘸的人，从被大火围困的一座楼房(由教室的桌椅围成不规则的小路)里逃出来，把一份十分重要的地图(袋子里的地图已经被人撕碎了)送到指定的地点进行拼合，要从弯曲的小道里拐出来，再合作拼好地图，学生必须运用合作的方法，才能更快的获得胜利。在前半个活动中，主要培养学生能在困难的时候互相合作，互相帮助。后面的拼图活动需要组员们出谋划策，为了能使自己小组在竞赛中获得胜利而紧密合作。最后以奖品作为鼓励，这种在小组成绩的基础上进行奖励的方式创设了积极的人际关系，它使小组成员对同组同伴所做出的努力给予积极的社会强化。第二组活动——“句子接龙”。(让还有四个小组同时进行比赛。每个小组在规定的小黑板写一个句子，每人上来一次只能写一个字，在规定的时间内，哪个小组的句子字数最多，句子最通顺，就获得胜利。)这个活动的目的在于锻炼学生短时间内的合作能力，小组成员只有在互助合作的前提下，才能更好的完成任务。
3、总结讨论，交流方法。用“咨询台”的形式出示一些学习生活中经常遇到的需要合作的情景。引出学生们对合作方法的大讨论，通过这样的讨论，让学生懂得一些合作的方法，有利于学生在今后的合作中运用。通过本节课的活动，让学生明白想让自己健康的成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。
有人说，“你有一个思想，我有一个思想，交换一下，各自将有两个思想。”我想，这就是合作的魅力吧。但愿在座的各位心理学方面的专家能给我一些宝贵的意见和建议，以充实我的课堂，在此先谢谢你们，我的课说完了!
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