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2010教师资格人际心理教育说课:学会合作

  三、回归生活,体验合作

  在这个环节中,我设计了一间“休息室”:智慧屋里作客(课件出示)。让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作,孩子们通过选择自己喜欢的图片,展开交流讨论,感受合作成功的快乐和幸福,从情感上认同合作。

  四、实际行动,真诚合作

  在这节课的最后一个环节中,我安排的是:实际行动,真诚合作。

  “众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“集沙成塔,聚腋成裘”……于是我启发小朋友们联系自己的生活实际,举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学愉快地合作?思维一打开,孩子们马上联想了很多,有的想回家做妈妈的小帮手,帮妈妈分担家务,让她轻松快乐;有的想与隔壁的小伙伴和好如初,继续完成他们的泥塑大作;有的想向某同学道歉,因以前他俩对一道数学难题意见分歧,还一直别扭着呢,他打算与“对头”继续争论下去。

  这时,有个孩子悄悄地举起了手说:老师,我想做班级的小小劝说员,劝说有矛盾的同学化干戈为玉帛;劝说不爱学习的同学努力读书;劝说心情不好的同学,做快乐的主人……让您少操点心。(课件出示)多可爱的一群孩子啊!我当即竖起大拇指表扬了他们,并要求他们把这些想法付诸行动。然后以《众人划桨开大船》这首歌结束本节课。

  最后,我简单地说一下这节课的活动反思:

  1、活用教材,体现开放性

  本活动不拘泥于教材的格式,而是根据学生的心理特点和认识水平,灵活安排了游戏:智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作,感受合作的快乐和幸福,让学生从情感上认同合作。

  2、游戏活动,体现自主性

  游戏的目的就是让学生在玩中学,学中玩。因此,我设计了游戏活动:险境逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法,亲身感受合作的力量,感受合作过程中的快乐

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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