2010教师资格人际心理教育说课：分享真快乐

《分享真快乐》说课稿

　　各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的内容是分享真快乐，选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。

　　现在的小学生由于受家庭环境和认知的影响，分享意识还没有建立，他们往往不愿意将自己心爱的东西拿出来与别人分享。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会分享的快乐。

　　根据以上活动理念，我制定了这样两个活动目标：

　　1、体会与他人分享的快乐，开启愿意与他人分享的心灵钥匙。

　　2、实践参与合作，体验来自合作分享的快乐。

　　在活动方法上，我紧紧围绕小学心理健康教育以“活动和游戏”这一主线，采用活动体验法、心灵沟通法、交流汇报法等进行教学。

　　为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：

　　一、情境导入，感受快乐

　　二、合作体验，分享快乐

　　三、回归生活，体验快乐

　　四、课外延伸，共享快乐

　　下面，我具体说说我是怎样教学这一课的。

　　一、情境导入，感受快乐

　　“六一”儿童节马上就要到了，这是孩子们最喜欢的节日，我以此为线索，开展情境活动：观看去年小朋友们参加学校“六一”活动的录像，(课件出示)欢快的声音，热闹的场景，一下子吸引了小朋友们的注意力，他们很快的回忆起当时的情景，并争先恐后的加以诉说，尽情的感受着那快乐时光。于是我提问：怎样让今年的儿童节过得更快乐，以此激发孩子们活动的兴趣和愿望。围绕着这个问题，小朋友们讨论开了，一个个出谋献策，有的想举行游园活动;有的想布置教室;有的则想做一份手抄报…… 全都兴趣盎然。

　　二、合作体验，分享快乐

　　这时，我适时引入活动二：合作体验，分享快乐。这是本节课的重点,也是难点。因此，我首先将事先准备好的一些材料展示出来，(课件出示)然后让小朋友们分小组围坐在一起，利用这些材料，确定各组合作的主题，为今年的“六一”节做准备。当合作主题确定后，孩子们都纷纷拿出材料，忙碌起来。(课件出示)同时播放欢快的歌曲，给课堂营造了轻松、愉快的活动气氛。(课件视听)

　　合作完成后，各小组分别上台展示自己的成果。(课件出示)短短的时间内，孩子们做出的东西还真不少呢，有的小组画了非常漂亮的图画，准备参加六一节的的作品展，有的小组剪了漂亮的吹塑花和撕贴画，准备把教室布置的更美观;还有的小组用橡皮泥搭建了“爱的城堡”。通过他们热情洋溢的展示和介绍作品，孩子们不仅欣赏了别人优美的作品，并且获得了交流和分享的快乐。这时我再提问：看到小朋友们脸上洋溢着合作成功的喜悦，我也分享了你们的快乐。那么，在刚才的合作中，你们观察到了什么，发现了什么?引导他们感受到集体智慧的力量与合作成功的喜悦，让他们懂得在生活中合作可以让我们分享和谐的快乐，快乐让大家一起分享，会觉得更快乐。

　　三、回归生活，体验快乐

　　在活动三里，我设计了一个游戏：照照百宝镜。(课件出示)让孩子们在游戏中处理日常生活中遇到的各种问题，孩子们通过选择自己喜欢的游戏图片，展开交流讨论，并分别利用百宝镜的反射，得出心灵小处方。让孩子们进一步体会在生活中怎样做才能让自己更快乐。

　　四、课外延伸，共享快乐

　　在这节课的最后一个环节中，我安排的是课外延伸，分享快乐。

　　有句广告词是这样说的：大家快乐才是真的快乐。于是我启发小朋友们联系社会想一想，“我们怎么做才可以让更多的人和我们一起分享快乐?”思维一打开，孩子们马上联想了很多，有的想回家帮妈妈做家务活儿，让她轻松快乐;有的想去慰问孤寡老人，让他们感受亲人的温暖;还有的想去孤儿院与那些孤儿一起分享快乐。这时，有个同学悄悄举起手说：老师我想写一份倡议书，让周围的人一起来保护环境，生活在环境优美的城市中，我们会更加快乐。多可爱的一群孩子们啊，我当即竖起大拇指表扬了他们。并要求他们把这些想法付诸行动，然后把自己的活动过程记录下来，可以画画、写日记

　　…… 等六一节过后，在班级举办一个“六一”丰收展，看看谁收集的快乐更多，更有意义。

　　最后，我简单说一下这节课的活动反思。

　　1、灵活处理教材。

　　本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认知水平，灵活地安排了游戏：照照百宝镜。目的是让学生在日常生活中学会与他人分享，能让自己更快乐，潜移默化的达到活动目标。

　　2.拓展活动，体现创造性。

　　活动的特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，我设计了合作活动：为六一做准备，让学生在活动亲身感受集体智慧的力量，感受合作分享的快乐，并启发学生联系社会，将与人分享快乐，拓展到更多的人身上，使学生对分享快乐的理解得到升华。