2010教师资格人际心理教育说课：碰撞火花

小学生人际心理教育活动方案

碰撞火花 ———说课设计

　　1、说教材

　　日常生活中，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气，处理不当，乌烟瘴气。

　　我校是一个地处城市与农村结合地段的学校。80%的学生来自全国不同的地方，15%的学生是本地菜农的子弟，只有5%的学生家长是有正式工作的，所以家庭教育情况也显得比较的复杂，存在一些问题，如对子女的成长不闻不问，任其自然;对子女的缺点粗暴打骂;有的家长还教育小孩子在外面不能吃亏，要找别人算帐等;再加上媒体的负面作用，学生辨别是非的能力弱，就给学校带来了一连串的不良影响，尤其是小学六年级的学生争吵、打闹是比较常见的。

　　面对以上情况，我思考了很久，决定自编针对六年级现象的人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点，便于他们的健康成长。活动方案符合学生的认知规律，让学生自主地去发现优点和不足。并根据学生的年龄特征，提出了相应的活动目标：(1)让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，关键是学会如何正确地去处理人际关系。(2)通过活动让学生体会到伙伴之间友谊的珍贵。懂得拥有良好的人际关系是一种快乐，是一个人取得成功的重要条件。(3)让学生学会一些处理人际关系的小窍门，结交更多的好朋友。(4)让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，从而提高自己的交往能力。活动重点：(1)让学会掌握人际关系的小窍门，不断提高自己的交往能力。(2)引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。

　　2、说教法：

　　为了让学生在思想上与我产生共鸣，在学习中自主地去探究问题，实现自编教材的初衷，在教学中我充分发挥了现代教育技术的作用，学生的特长，利用看和画，动和想，分散活动难点，提高学习兴趣。

　　3、说学法：

　　通过多媒体展示孤独岛和热闹岛情形，让学生思想达成共识，从而充分调动学生的积极性，激起他们的好奇心和表现欲望，整堂课让学生在自我剖析和相互解决问题的过程中进行，同学之间心与心产生共鸣，来达到自编教材的目的。

　　4、说过程：

　　(1)歌曲激趣

　　根据学生在这个年龄段的特点和爱好，选用了他们熟悉的流行歌曲，“一个篱笆三个桩……”，作为新课的引入，来调节他们的情绪，让他们在歌词中寻找道理，为下面的活动做好铺垫。

　　(2)感受激情

　　在平时的生活中，他们一般听到的，大多是对自己表扬的好话，难以清楚地知道自己的不足，所以，我设计的录相像中，展示的是对孩子们生活中表现不足的大集合，让他们心灵产生震憾，从而与教师的教学目的达到共鸣，这有利于他们对个人言行的认真剖析。

　　(3)想象家园

　　这是一个完美主义的家园，需要我们大家付出很多的努力，学生有了好的愿望作为目标，相信因而也会有好的言行，来共筑我们的快乐岛。

　　(4)现实反思：

　　这是一个自我剖析的环节，展现的是学生的勇气和诚实、宽容与大度，以及教师的协调与指向的能力。

　　(5)导向揭题

　　这个环节老师给学生指明了与人友好相处的人际关系小窍门，愿学生做一个心理更健康的好孩子。