2010年教师资格教育学复习指导：班级管理

　　一、班级管理的含义与功能

　　以育人为目标的班级管理系统，着眼于班级所有学生健康地发展，使每个学生的个性获得和谐而有序的发展。所谓班级管理，就是指班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。班级管理的最终目的是为了培养和教育学生成为合格的社会建设和发展所需的人才。所以，教师对班级的管理应该按照学校管理目标的要求，结合本班实际情况，全面开展各项管理活动。

　　二、班级管理的几种模式

　　1.平行管理模式

　　平行管理模式是一种把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这一管理模式来源于教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想，认为教师应该首先去影响整个班集体的氛围，然后去影响单个学生的发展，最后再通过整个班集体和教师的影响作用来促进学生的发展。

　　2.民主管理模式

　　民主管理模式是指班级所有成员在保证集体正常运转和承担责任的基础上，都民主、平等地参与对各项班级事物的管理。

　　3.班级目标管理模式

　　目标管理最早是由管理学家德鲁克提出来的，这种管理方式强调自我、自控管理的重要性。这是一种以自我管理为中心的管理方式，主要优点是能更好地调动被管理者的积极性和能动性。

　　三、班主任工作的基本内容

　　1.了解学生

　　2.组织和培养班集体

　　3.建立学生档案

　　4.个别教育

　　5.班会活动

　　6.协调各种教育影响

　　7.操行评定

　　8.班主任工作计划与总结

　　四、班集体的培养

　　培养班集体的方法很多，班主任可以从以下几个方面来进行。

　　1.确定班集体的共同目标

　　2.充分发挥班委会的作用

　　3.制定班级规章制度

　　4.发挥集体活动的教育作用

　　5.培养正确的舆论和良好的班风