2010年教师资格教育学复习指导：中小学德育任务

　　(三)陶冶法

　　陶冶法是教育者创设和利用一定的环境、条件和气氛，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，从而潜移默化地培育学生思想品德的一种方法。

　　(四)道德体验法

　　教师指导学生参加实际活动，让学生在实践中进行修养锻炼，以提高学生道德认识和实际活动能力，形成良好的品德行为习惯的方法就是道德体验法。

　　(五)品德评价法

　　品德评价法是教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的思想品德和道德行为进行评价，并给予肯定或否定的一种方法。

　　(六)自我教育法

　　自我教育法是教育者指导启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。

　　经典真题回顾

　　1.德育过程的基本矛盾是( )。

　　A. 教育者与德育内容

　　B. 教育者与德育方法

　　C. 德育要求与受教育者已有品德水平的差距

　　D. 受教育者与教育者

　　【解析】 德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距。本题正确答案为C。

　　2.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。

　　A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育一致性原则

　　【解析】 这里主要体现了德育的疏导原则。本题正确答案为B。

　　3.德育过程的构成要素是( )。

　　A.教育者受教育者 B.教育者受教育者教育内容

　　C.教育者受教育者德育内容德育方法 D.教育者受教育者德育环境

　　【解析】 该题所考查的知识点是“德育过程的结构”，考生须准确记忆。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。本题正确答案为C。