2010教师资格人际心理教育说课：意志与成才

《意志与成才》高中心理健康说课稿

　　各位领导、老师，大家好：

　　我执教的是《高中心理健康教育读本》上册意志篇中的“意志与成才”一课。目的是培养学生良好的意志品质，体会坚强意志对成才的作用，认清自身存在哪些意志薄弱的现象，寻找解决问题的方法。

　　由于高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在具体事情处理上，经常决心大于行动，计划难以持久。在实践中，很难将自己的行为同远大的目标真正连在一起，导致他们不能坚持不懈地完成一些任务。

　　针对这样的情况我确定了以下教学目标：

　　1.用榜样的力量来激发学生锻炼意志的情感,让学生体会意志对成才的重要性,认清自己身上存在的惰性,主动磨砺自己的意志.

　　2.掌握磨砺意志的方法,自觉磨砺。

　　教学重点为：意志对成才的重要性;

　　教学难点为：磨砺意志的方法。

　　在具体教学过程中：

　　在起始活动，通过采访张海迪的几个感人的片断，创设情境，引入课题。

　　在主体活动部分，我设计了五个环节：

　　1.看名人取得成就的时间表,初步感受意志对成才的重要性;

　　2.讲述“由于坚强意志而成才的故事”,进一步体会意志对成才的重要性;

　　3.通过自测,学生了解自己的意志水平;

　　4.师生互动,自我剖析,寻找意志薄弱的地方;

　　5.总结方法,指导行为。

　　在结束活动部分，教师以激励性的语言结束本节课。

　　教学反思：

　　本节课的教学目标基本完成，课堂气氛轻松活跃。

　　反思一：心理氛围创设很重要。

　　心理辅导课注重学生的内心体验，特别是意志这一类比较严肃的话题，创设情境尤为关键。本节课在起始环节，用张海迪的事迹，激发了学生磨砺意志的情感，特别是张海迪得褥疮的视频片断，触动了学生的心灵，这就为整节课创设了一个很好的心理氛围，为整节课做了一个铺垫。

　　此外，要让学生说心里话，特别是说自己的缺点，学生一般都有些不好意思，这就要求教师营造一种民主、平等的心理氛围。在这儿，我运用了自我开放技术，首先说自己意志薄弱的地方，这样就拉近了与学生的心理距离，创设了一种轻松的谈话氛围。

　　反思二：生成，很重要。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情境，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”我相信，这位教育家告诉我们两点：

　　1.课前预设很重要，精心的预设是课堂教学成功的关键;

　　2.课堂生成要关注，精彩的生成犹如课堂里闪光的金子

　　这就要求教师要善于运用教育机制捕捉学生些好的想法，特

　　别是心理辅导课注重学生的心理体验、感悟，学生之间心与心的交流、碰撞、影响，将引起学生心灵深处的震撼。

　　这些是我在以后的教学工作中应该学习和加强的地方。

<意 志 与 成 才>教学设计

　　教学目标：

　　1.用榜样的力量来激发学生锻炼意志的情感,让学生体会意志对成才的重要性,认清自己身上存在的惰性,主动磨砺自己的意志.

　　2.掌握磨砺意志的方法,自觉磨砺。

　　教学重点：意志对成才的重要性;

　　教学难点：磨砺意志的方法。

　　一、情境导入

　　同学们，老师知道你们每个人的心中都有自己的偶像，那么，你知道老师最崇拜的人是谁吗?(出示照片，附简介)

　　2005年中央电视台的“面对面”栏目对她进行了专访，我们来看一下其听几个片断。

　　同学们想一想，胸部以下全部瘫痪的张海迪这么痛苦，为什么会取得这么大的成就呢?

　　是啊，“有意者，事竟成”，从张海迪的事例中，我们知道了意志对于成功成才的重要性。今天我们探讨的话题是：意志与成才