2010年教师资格考试中学教育学考纲第三章

第二节 影响个体身心发展的因素

　　个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。

　　(一)遗传对个体发展的影响

　　1.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性

　　2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用

　　3.遗传在人的发展中的作用是不能夸大的

　　(二)成熟对个体发展的影响

　　由基因制约的发展过程的机制就是成熟。在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。

　　人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

　　(三)环境对个体发展的影响

　　1.环境的概念

　　环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。

　　2.环境对个体发展的影响

　　表现在如下几个方面。

　　(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象

　　(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分

　　(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的因为人具有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。

　　(四)学校教育对个体发展的特殊功能

　　1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范

　　2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值

　　4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　(五)个体主观能动性的巨大作用

　　个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。