2010年教师资格考试中学教育学考纲第六章

第六章 课程

第一节 课程概述

　　(一)课程的一般概念

　　课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。

　　“课程”，指课业及其进程。我国的课程概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

　　在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。

　　课程，作为构成教学活动的基本要素，同样体现教育为社会发展服务，教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学校教育目标的蓝图，对保证学校教育功能的实现有其特殊的价值和意义。

　　(二)课程的分类

　　课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

　　从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程;而以课程任务为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程飞小学课程、初中课程、高中课程;从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

　　(三)制约课程的主要因素

　　社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括：

　　1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

　　2.一定时代人类文化及科学技术发展水平

　　3.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

　　4.课程理论