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2010教师资格小学思想品德说课稿:保护水,节约水

  7、师:地球的水资源丰富,可是能让人直接饮用的淡水却是很少很少。打比方:如果地球上的水是一桶。那么,我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是非常少的。

  过渡:师:我们平时饮用的淡水是从哪儿来的?

  8、学生汇报后,看课件(三),了解我们的淡水资源分布在什么地方。

  9、学生根据生活的经验进行汇报。

  10、实验:干净水变成污浊的水,让学生初步认识水污染。 7、教师手中举着一支纯净水,说:“同学们,老师手中有一支纯净水(向瓶中滴墨汁),这杯水变成怎样呢?

  同样,河水受污染了,会变成非常脏,大家都不敢喝和用。 7、引导学生说出水受污染了。让学生认识到水受污染了,是不能喝和水。 意在让学生明白干净的水是很容易变成污浊的水的。

  11、了解当前水污染的现象,学生汇报自己调查水污染的现象。并且认识保护水资源的方法。师出示课件(四)水污染的现象

  师:课前,大家已经去调查我们生活周围环境水污染的现象,现在请大家把调查到的结果在小组里交流。

  师:同学们,水资源受污染越来越厉害,应该受到大家的重视,为了我们的身体健康,为了能让大家喝上干净的水,我们应该怎样做?(教师随机板书:保护水)

  12、师:我们怎样做才是保护水呢?课件(五)出示:我们怎样做才是保护水呢?

  13、老师再归纳保护水资源的方法。

  过渡:我们只是单单保护水,行吗?看课件(六),了解中国缺水的现象。

  14、小结:的确在我国缺水的现象是非常严重的。在今年,我们广东也遭受了50年以来罕见的干旱。所以,我们除了保护水以外,还应该怎样做?

  二、调查水污染的状况,齐来保护水。

  1、让学生说一说自己从图片中看到了什么?有什么感受?

  2、小组交流后,请几个学生到讲台上,投影调查到的内容,并且说一说水资源受污染的程度。

  3、学生认真地思考,然后回答。

  4、学生在小组讨论后,指名回答。

  5、让学生说一说从图上看到了什么?有什么感受?

  6、引导学生说出还要节约水。师板书:节约水

  通过让学生亲身去调查水污染的现象,让他们知道水污染离我们并比是很遥远的,而是无时无刻都存在的。唤醒学生保护水资源的意识。

  汇报调查浪费水的现象,号召大家节约用水,从我做起。 12、可是老师在前几天看到同学们这样的行为。大家请看录像:浪费水的现象。看完后,看看你有什么想对他们说的?

  随学生的汇报,教师适当进行思想教育。

  活动三、调查浪费水的现象,节约水,从我做起。

  1、先让学生看录像,再指名谈看法。 设计意图在走进学生的实际生活中,使他们的浪费水的思想得到转变。

  2、 师:录像中的两个小朋友这样做,是浪费水的行为。我们的自来水是怎样来的?看课件(六),自来水的处理过程。自来水来得容易吗?看课件,认识自来水的制作过程,。

  3、教师总结:的确自来水是来之不易的,每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪费了水,就是没有珍惜工人叔叔辛勤的劳动。

  4、师:浪费水的现象是无处不在。课前同学们调查了生活中浪费水的现象。现在请大家交流。

  5、让学生在小组里说说自己调查到浪费水的现象。(可以说自己的,也可以说别人的。)然后,再派几个学生来汇报。

  正面引导学生,让学生感悟到自来水的来之不易,更加懂得该如何怜水、惜水。

  6、明辨是非,制订保护水、节约水的计划。出示课件(七),共有四幅图,题目是“谁√谁Ⅹ”。(四幅图中有两幅是浪费水的现象。有两幅是节约水的现象)

  7、师小结:浪费水的行为是可耻的,我们应该学习上面两幅图的小朋友那样去节约水,就让我们一起来保护水,节约水,让我们从我们做起。板书:从我做起。

  8、师:节约水,你们有什么好办法呢?(教师归纳方法有:一水多用、关紧水龙头等。)

  9、师:只是我们保护水、节约水,行吗?

  10、师总结:同学们,让我们一起行动起来,保护水,节约水,让我们的水更加清澈,让我们的学校和家园变得更加美好! 3、先在学生在小组里说,再让小组长派一些学生到讲台上说。

  学生回答,引导学生说说在家里怎样做?在学校里怎样做?

  引导学生说:“还可以提醒身边的人一起来保护水、节约水。”

  11、学生在小组里讨论,然后引导学生用写一些提示标语、画宣传画、建立护水行动组、制定节水的计划等方法来提醒身边的人保护水、节约水。

  (意在导引学生明辨是非曲,提高学生道德认识水平,培养他们初步的判断能力。

  意在引导学生有礼貌地劝说保护水、节约水的意识,同时增强学生的责任感。)

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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