2010年教师资格考试中学教育学考纲第九章

第二节 德育过程

　　(一)德育过程的概念

　　德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

　　(二)德育过程的结构和矛盾

　　德育过程的结构是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

　　德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

　　(三)德育过程的规律

　　1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。即道德认识，道德情感，道德意志，道德行为。

　　(2)知、情、意、行之间的关系及其发展。知、情、意、行四个基本要素因是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。

　　2.学生在活动和交往中形成思想品德规律

　　(1)学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德

　　(2)德育过程中的活动和交往的主要特点：①具有引导性、目的性和组织性。②不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。③具有科学性和有效性。

　　3.学生思想内部矛盾转化规律

　　(1)德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

　　(2)要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。

　　(3)德育过程也是教育和自我教育的统一过程。

　　4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律