2010年教师资格高等教育学重点考点：第3章

第三章

　　1、西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构，成为当时最高层次的学术研究基地和学问传播中心。

　　2、太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。

　　3、中国古代高等教育的基本特征：

　　(1)教育目的上凸显人伦教化

　　(2)教育体制上实行官私并存

　　(3)教育管理上注重名师掌权

　　(4)课程内容上突出儒学为尊

　　(5)教学方法上崇尚自学讨论

　　4、京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所由政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。

　　5、1917年，蔡元培任北大校长，对北大进行了全面改造，蔡元培改革北大的主要是实行大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。

　　6、毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。

　　7、壬戌学制是中国教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段。壬戌学制成为中国高等教育现代转型的标志。

　　8、所谓大学理念：是指人们在观念上对大学的理性认识，理想追求及其所形成的系统的教育观念。大学理念包含着大学的办学方向、目标确立、运营策略、社会责任以及人们对理想大学模式的系统构想。

　　9、从内涵构成上看，大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分，其中大学精神是大学理念的核心。

　　10、传承人类文明，培育专门人才，探求科学真理，推动社会进步，是大学的根本使命。

　　11、一般认为，最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育学家纽曼。

　　12、1876年，霍普金斯大学创立，这是美国第一所研究型大学，重视研究生教育。

　　13、培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次;培养一般高级专门人才，是高等教育目标最基本的层次。

　　14、高等教育大众化进程中的现实问题：

　　(1)高等教育大众化取向弱化了高等教育的精英教育

　　(2)高等教育大众化取向导致了高等教育质量的下降

　　(3)高等教育大众化取向忽视了高等教育自身发展的规律

　　(4)高等教育大众化取向诱发了高等教育市场化观念

　　15、影响中国高等教育健康发展最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的关系问题。