2010年教师资格考试小学教育心理考纲第二章

第二节 小学生的认知发展

　　一、认识发展的阶段理论

　　瑞士心理学家皮亚杰认为，逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进"运算"的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

　　(一)感知运动阶段(0-2岁)

　　这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

　　(二)前运算阶段(2-7岁)

　　这个阶段儿童的思维有如下主要特征：

　　1.单维思维

　　2.思维的不可逆性

　　3.自我中心

　　(三)具体运算阶段(7-11岁)

　　这个阶段的儿童认知结构中已经.具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。这个阶段的儿童的思维主要有如下特征：

　　1.多维思维

　　2.思维的可逆性

　　3.去自我中心

　　4.具体逻辑推理

　　(四)形式运算阶段(11-15岁)

　　本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。

　　二、认知发展阶段具有普遍性与特殊性

　　三、认知发展阶段与教学的关系

　　(一)认知发展阶段制约教学的内容和方法

　　(二)教学促进学生的认知发展