2010年教师资格考试小学教育心理考纲第十五章

第二节 教师的成长与发展

　　一、教师成长的历程

　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

　　(一)关注生存阶段

　　关注自己的生存适应性

　　(二)关注情境阶段

　　关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

　　(三)关注学生阶段

　　能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

　　二、教师成长与发展的基本途径

　　教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;另一方面是通过实践训练提高在职教师。

　　(一)观摩和分析优秀教师的教学活动

　　课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。

　　(二)微格教学

　　微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　(三)对教学经验的反思

　　布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法：①反思日记。②详细描述。③交流讨论。④行动研究。