2010年教师资格中学教育心理学名师同步陪练(4)

第四章 中学生的个性心理

　　一、自我意识的含义

　　自我意识是人的意识的一个方面。意识是对于意识活动本身的认识，广义指人对自己的属性、状态、行为、意识活动的认识和体验，以及对自身的情感意志活动和行为进行调节、控制的过程。

　　从意识的内容来看，可以分为客体意识和自我意识。客体意识是个人对周围世界和现象的意识反应;自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使其对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。

　　自我意识是意识发展的高级阶段，也是人的意识发展中最后成熟的部分，一般要到青年期才基本形成。自我意识在个体发展中有着十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点、克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。

　　二、学习动机的含义

　　学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理动因，即直接推动学生学习的内部动力，它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。

　　学生学习动机的形成受多种因素的制约。一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对学生的学习有不同的要求，因而学生学习动机的性质也不同。二是受学生个性特点的制约。学生兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性;学生意志品质的好坏，影响学习动机的形成和速度;志向水平的高低，影响动机水平的发展;学生的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受学生年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，并以近景性的学习动机为主导;年龄大一些，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。

　　三、什么是智力

　　智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。遗传素质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。

　　四、人格的概念

　　人格是一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。

　　人格的基本特性包括整体性、稳定性、独特性、社会性。

　　四、品德的心理结构

　　品德的心理结构，即品德构成的基本成分，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，这四种成分相互联系、互相渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。从心理构成的层面研究品德的心理结构，不仅有助于我们能够更加成熟地把握品德的实质，而且更为学生的品德教育工作提供重要的理论依据。

　　　　　　　2010教师资格考试中学教育学论述题专项练习