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2010年教师资格中学教育心理学名师同步陪练(5)

第五章 社会心理

  一、社会化的定义

  美国心理学家布卢姆把社会化定义为,人获得知识、技能和倾向,使之成为社会的比较合格的成员的过程。苏联社会心理学家安德烈耶娃认为,社会化是一个两方面的过程,一方面是个体通过加入社会环境、社会关系系统的途径掌握社会经验,另一方面是个体对社会关系系统的积极再现的过程。她认为,人不仅接受社会经验,而且把这种经验加以改造,使之成为自己的价值观、方向和目标,并在生活中加以使用。社会化的第一个方面说明环境对人的影响,第二个方面说明人通过活动对环境的影响。她认为这样理解才贯彻了马克思主义的一条基本原则,即人是社会关系的客体,也是社会关系的主体。

  二、社会态度

  人类与他人发生交往、与各种社团发生联系时,经常表现出固定的行为模式,表现出种种态度。预测个人行为时必须研究人们的态度问题。

  三、晕轮效应

  所谓晕轮效应,是指我们在对别人做评价的时候,常喜欢从或好或坏的局部印象出发,扩散出全部好全部坏的整体印象,就像月晕(或光环)一样,从一个中心点逐渐向外扩散成为一个越来越大的圆圈,所以有时也称为月晕效应或光环效应。

  四、人际交往的概念

  所谓人际交往,是指人与人之间的关系。它是一个人对别人的看法、做法及想法。人际关系反映了人们寻求满足的心理状态,如果人们的需要都获得了满足,那么他们之间会发生接近关系。

  五、人际关系

  (1)人际关系的定义

  人际关系是人与人之间心理上的关系、心理上的距离。人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态,因此,人际关系的变化与发展取决于双方社会需要满足的程度。如果双方在相互交往中都获得了各自社会需要的满足,相互之间就能发生并保持接近的心理关系,表现为友好的情感。相反,如果其中一方对另一方表示不友好、不真诚或发生与另一方不利的行为,就会引起另一方的不安,这时,双方的友好关系就会中止,或发生疏远关系,或发生敌对的关系。

  (2)影响人际关系的因素

  人际关系在交往中产生和发展。交往是信息和对象的相互作用,并伴随着情绪状态的交换,在这种相互作用中体现、表现和形成人际的相互关系,满足人的心理需求。影响人际关系建立起来的因素主要有两个方面,即社会知觉与自我认知。

  (3)人际关系的功能

  六、何为“社会惰化”

  社会惰化,是指群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。克尔、布鲁恩和哈克斯等人认为在群体中,由于个体认识到自己的行为不会被单独评价,个人的努力会淹没在人群中,评价焦虑减弱使其对自己行为的责任意识下降,行为动力相应减少,从而导致努力程度下降。群体规模越大,社会惰化程度越高。对群体绩效的不同报酬也会对社会惰化产生影响。

  真 题 1+1

  1.年轻一代将文化知识传递给年长的一代的社会化是( )。

  A. 预期社会化

  B. 发展社会化

  C. 反向社会化

  D. 再社会化

  【解析】 本题考查考生对几种社会化类型的理解掌握,考生须辨明这几个定义的区别。预期社会化是引导人们学习今后将要扮演的角色;发展社会化是对个体产生的新的期待和要求,要求他扮演的新角色;再社会化是重新学习社会所要求的社会规范和价值标准。只有反向社会化是指年轻一代将文化知识传递给年长的一代,故本题正确答案为C。

  2.下列归因因素中,属于内部而稳定因素的是( )。

  A. 能力

  B. 努力

  C. 任务难度

  D. 运气

  【解析】 本题所考查的知识点为“韦纳的归因理论”,该理论将原因分为两个维度,即内外控和稳定性,一个人的能力是内部的,而且是不易改变的,即内部而稳定的因素是能力,故本题正确答案为A。

  3.学生由于觉得某个老师很有魅力,而喜欢该教师所教的课程,这是( )。

  A. 近因效应

  B. 首因效应

  C. 晕轮效应

  D. 定势效应

  【解析】 该题考查考生对“印象形成效应”的理解。学生由于该教师一方面的优点,而对该教师另一方面给予了好评,这是典型的晕轮效应,故本题选C。

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邓艳红老师
在线名师:邓艳红老师
首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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