2010教师资格教育心理学知识名师同步陪练(1)

　　一、教育心理学的定义

　　教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，即在教育情境中，以教师与学生间交感互动的行为作为研究对象，并且利用了其他心理学的理论与方法，以学生学习的心理学规律为研究的主要方面，其目的在于建立系统的教学理论，以解决教学上遇到的实际问题。

　　二、教育心理学的研究内容

　　教育心理学的具体研究内容是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括“五要素”和“三过程”，即教育心理学的研究内容包含以下两个方面。

　　(一)学习与教学的要素

　　1.学生

　　学生是知识的主动吸纳者，是自己知识的建构者。学生是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生而起作用。

　　2.教师

　　教师是履行教育教学职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

　　3.教学内容

　　教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。狭义上的课程特指某一门学科。

　　4.教学媒体

　　用于传递旨在改变学习者行为的教学信息的媒体，称为教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

　　5.教学环境

　　教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，物质环境包括课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。因此，教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。

　　(二)学习与教学的过程

　　1.学习过程

　　学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

　　2.教学过程

　　在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。

　　3.评价、反思过程

　　评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。

　　在学与教的过程中，五种因素共同影响着三个过程，而且整个过程交织在一起，相互影响。

　　　　　　　2010教师资格考试中学教育学论述题专项练习