2010教师资格教育心理学知识名师同步陪练(3)

第三章 学习理论与学习心理

　　一、学习动机的含义

　　动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它包括三个功能：激活功能、指向功能、强化功能。动机与学习之间是互相促进的，一方面，动机以增强行为的方式来促进学习;另一方面，所学到的东西反过来又可以增强学习动机。

　　学习动机是一种内部启动机制，它激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标。

　　二、学习迁移的含义及种类

　　1.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。此外，利用所学的知识、技能等去解决问题也包含着学习的迁移。迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继学习对先前学习的影响。

　　2. 迁移的种类

　　(1) 正迁移、负迁移与零迁移

　　(2) 水平迁移与垂直迁移

　　(3) 一般迁移与具体迁移

　　(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

　　(5)顺向迁移与逆向迁移

　　三、知识学习的类型有哪些?

　　1. 根据知识本身的存在形式和复杂程序分类，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

　　(1)符号学习来源：考试大的美女编辑们

　　符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。

　　(2)概念学习

　　概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。概念学习以符号学习为前提。中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

　　(3)命题学习

　　命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先了解组成命题的有关概念的意义。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学习。

　　2. 根据新知识与原有认识结构的关系分类，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

　　(1)下位学习

　　下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关系的从属关系时，便产生相关类属学习。

　　(2)上位学习

　　上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生了上位学习。

　　(3)并列结合学习

　　并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

　　真 题 1+1

　　1.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机?()

　　A. 内部动机

　　B. 外部动机

　　C. 认知性动机

　　D. 交往性动机

　　【解析】 本题正确答案为B。外部动机是指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。这时学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。如有的学生是为了得到奖励，避免惩罚，取悦于老师等。

　　　　　　　2010教师资格考试中学教育学论述题专项练习