第三课时实现人生的意义(上)
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务的愈识。
★能力
提高对“怎样实现人生意义”的认识能力，提高对现象的分析和归纳能力.
★知识
了解实现人生价值的基本途径。
【教学重难点】
在平凡岗位上创造生命的价值.
【教学过程】
★导入
教师：通过上节课的学习，我们已经知道什么样的人生才是有意义、有价值的，那么，怎样才能实现人生意义呢?
★步骤-：走出“实现人生意义途径“的误区
漫画展示：可多媒休动画展示，也可投影展示，还可画在纸上直接展示.
漫画一：一个中学生正在看一个英雄事迹展览会，当看到展板上黄继光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇献身的图片时，感叹道：还是乱世出英雄啊!可惜我生不逢时，否则，我也会像他们那样成为英雄，那样的人生才算真正有意义、有价值。
漫画二：一位领导对一个刚分进该单位的大学生说：“组织准备安排你先到基层锻炼一年”，大学生不满地回答“我从小立志做大事，到基层去不能实现我的人生价值。”
漫画三：一位扫地的中年工人扶着扫把感叹道：“唉，干了这种没意义的工作，我这辈子看来是一事无成了。”
教师：你赞同漫画中的观点?请说出理由.
学生：讨论并发表自己的看法.
教师：刚才同学们都发表了自己对漫画中几种观点的看法，这些观点的存在，说明在我们现实生活中还有很多人对于“怎样实现人生意义”，即“实现人生价值的途径”。还存在一些误区甚至是错误的想法。因此.今天，让我们一起来探讨：怎样实现人生意义?如何创造生命的价值?
怎样实现人生意义(板书)
教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢?
★步骤二：追导伟人的足迹
演讲比赛：追寻伟人足迹。
活动目的：体验伟大源于平凡，体会生命的价值，立志从日常点滴做起，实现人生的意义。
活动步骤及要求：
1.提前两个星期要求每个学生读一本自己感兴趣的伟人传记.从“伟大源于平凡”的角度，思索伟人的成长历程，联系自己的实际，写出一篇演讲稿，字数控制在500-1000字，演讲稿要有真情实感。
2.从学生交上来的演讲稿中筛选出4--6篇，让作者在本堂课上演讲，并由学生评委评出优胜者2一3名，并给以点评。
学生：演讲，评分，点评。
因此，从这个意义上来说，伟大与平凡应当是平等，人们没有什么理由厚此而薄彼。
教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不异出身于平凡的农民家庭吗?被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗?前面提到田中耕一先生、北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情、吗?所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于 平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。
(一)在平凡的岗位上创造生命的价值(板书)
★步骤三：解读先进人物的人生轨迹
指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。
教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的?
学生：略。
教师：徐虎作为一名普通的水电修理工，在平凡岗位上，十余年如一日坚持义务为居民排忧解难。用“辛苦我一人，方便千万家”。的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌，实现着自己的人生意义。
让我们一起来看看徐虎本人和其他人是怎样看待和评价他的工作的。
投影：(由学生有感情地读出来)
为人民服务，点滴做起，贵在坚持。 —江泽民
辛苦我一人，方便千万家。 一 徐虎
你不奉献我不奉献谁来奉献，你也索取我也索取向谁索取? —徐虎
我爱平凡人，只不过努力做好平凡事。 —徐虎
徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。这平凡就是伟大. —居民
像徐虎这样，在平凡岗位上勤劳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。
教师：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成绩，受到党、国家和人民群众的广泛认可、高度赞誉和极大崇敬.
教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。
学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平……
教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土.千里之行，始于足下。”请结合徐虎、朱和平、孟二冬等人实现人生价值的经历，谈谈你的体会。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的问题。
学生：略.
教师：不积趾步，无以至千里;不积小流，无以成江海。无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬。或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持傲好“分内事”、“平凡事”。从个人的生命价值来看.徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。
教师过渡：在徐虎等先进典型人物的身上.我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义.
(二)热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义
指导学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆的材料。
教师：作为2004“感动中国年度人物”桂希恩令你最感动的地方是什么?
指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇的问题。
学生：略。
教师：一个60多岁的老人，用自己的力量，推动了中国防治艾滋病事业的发展，一个教授用自己的行动，诠释着一个人对国家和社会应该担当起的责任。他，堪称中国防治艾滋病问题的标志性人物之一，他，是我国第一个发现河南艾滋病高危区的人，在他的促进下，河南上蔡县文楼村成为全国第一个可以免费接受艾滋病治疗的村子。这些都是桂希恩令我们感动的地方.而他在艾滋病面前表现出的勇气和责任感，以及 对艾滋病患者的无私关爱和对中国乃至世界防止艾滋病事业的卓越贡献，更是令无数人深切感动。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，对老百姓、对社会有何影响?
指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第二个◇的问题。
学生：略。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，首先将引导老百姓和社会正确认识艾滋病：其次，唤起社会对艾滋病患者的关心帮助以及对防治艾滋病事业的支持或参与，推动了中国防治艾滋病事业的发展，再次，桂希恩在艾滋病面前表现出的巨大勇气和高度责任感，对良好社会风气的形成将起到积极的促进作用。有人说，桂希恩教授努力了5年，做了将惠及整个民族500年的事情!
教师：桂希恩教授正是在热心为艾滋病人服务、为艾滋病防治工作服务的过程中，创造了伟大的生命价值，实现着自己的人生意义。你们还能举出类似的例子吗?
学生：略。
教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。
教师：王顺友是怎样实现人生价值的?并举例说明。
学生：略。
教师：(1)王顺友是在自己平凡的岗位上创造生命价值的。20年来.王顺友热爱自己的工作，在乡邮员这个平凡得不能再平凡的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，取得了骄人的业绩。
(2)王顺友通过无私奉献来实现人生价值。20年来，王顺友在尽心尽责做好本职工作之余，为方便百姓而甘绕远路、甘愿贴钱、甘于劳神、甘心吃苦，他总是尽自己所能.帮助有需要的群众。“冬天一身雪，夏天一身泥，身染重疾，抛家舍口，困难重重，但不论再艰再险，他都一一克服.不论再难再苦，他都默默坚持。他把群众放在胸口，他让奉献成为习惯。
(3)王顺友在长期的坚守中实现了人生意义.一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事。王顺友的可贵之处正在于，作为一名普通共产党员，20年来，他坚守自己的岗位，只做了一件事，但却真正做好了这件事.他没有创造多少经济利润，但却创造了一笔宝贵的精神财富。
(4)20年来，王顺友顽强地挑战恶劣的生存环境和工作条件，跋山涉水，风餐露宿，战胜了各种艰难险阻，把党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。正因为他的工作，加强了当地群众与外界的信息联系，丰富了当地群众的文化生活，为构建社会主义和谐社会做出了贡献。
教师小结：通过这节课，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩.只要热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，就能实现人生的价值。
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