2010年教师资格初中思品说课稿：日月无私照

　　【讲授新课】

　　学生看下面的案例。

　　某大学生见有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。

　　问题：大学生和农民谁的生命更有价值?

　　(学生交流略)

　　………………………………………活动二………………………………………

　　正方：大学生和农民的生命是对等的。

　　反方：大学生和农民的生命是不对等的。

　　正方观点：不同的人有不同的职业，从事不同的工作，但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。正如彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽。石桥固然不美，但它长久、稳固地架在江河之上，默默地把彼此沟通。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。虽然人与人之间存在各种各样的差异，但人的生命是对等的。在生命的对等方面，没有任何例外。

　　反方观点：不同的人从事不同的工作，有不同的职业。不同的文化水平有高低之分，劳动技能有生熟之分，创新能力也有大小之别。试想，科学家袁隆平在农业方面所做的贡献和一个普通的农民，谁的贡献大呢?如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命，那中国就缺少了一个伟大的科学家了，我们的国家将遭受多大的损失!因此，人的生命是不对等的。显然，大学生的生命价值应该高于农民。

　　教师总结：职业的不同，金钱的多少，寿命的长短，相貌的美丑， 都不影响生命的价值。虽然我们对社会的贡献可能有大有小，但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。正如一句名言所说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。”生命的对等性是没有任何附加条件的。

　　板书：一、平等的真谛——人人生而平等，没有高低贵贱之分

　　教师：古代的皇帝握有生杀予夺的大权，君君臣臣、父父子子。在今天的现实生活中，不同的境遇，是否应该成为一个人人格尊严的条件?请同学们实话实说，谈谈自己的看法。

　　………………………………………活动三………………………………………

　　学生1：法国的《人权宣言》第一条规定：“人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的，又将赤裸裸地离开，生活只是一个过程，过程中的纷纷扰扰，不应该影响生命的价值，更不应该影响人格的尊严。

　　学生2：在现实生活中，有的人因为没有钱，生病后无法得到及时治疗，在痛苦中生活。一个人连自己的生命都无法留住，还谈什么人格尊严呢?

　　学生3：(讲述嗟来之食的故事)古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等，人格尊严不应受到侵犯!

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　　教师：即使现在的天空被阴云遮蔽，即使目前的生活被苦难困扰，现实境遇会给我们带来种种的不便，影响我们的生活，甚至会给我们带来极大的困难，但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。

　　板书：1. 每个人都应当享有被尊重的权利

　　教师：我们要有尊严，要有尊严地活着。在平等权利方面，人格尊严毫无疑问地应当受到尊重，除此之外，我们还有哪些权利呢?

　　………………………………………活动四………………………………………

　　多媒体呈现如下资料。

　　备受人们关注的“坑面女”王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。她于2007年5月15日出院，返回合阳老家继续休养，大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。“坑面女”造脸重获新生，将结束19年不能闭合嘴唇之痛。

　　问题：假如你是医生、王娜或王娜的母亲，你为什么要给王娜进行手术?

　　王娜：手术是我重新生活的希望。如果手术成功，我就可以过正常人的生活。手术可以让我获得更好的发展机会。

　　医生：对医院来说，救死扶伤是自己的职责。对王娜进行手术是在履行我们的职责，也尽了救危扶困的道德义务。手术让王娜过上更好的生活，我感到欣慰。

　　母亲：手术的成功可以让王娜更加自信，让我的家庭过上幸福的生活。我们非常感谢那些帮助过王娜的人。

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　　教师：从王娜脸上灿烂的笑容，我们不难感受一股暖流在她心中流淌，一种希望在她心头荡漾，好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。是啊，在生活中，我们每个人都渴望更好地生存，更好地发展。

　　板书：2. 在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权

　　教师： 我们的愿望是美好的，但现实是残酷的。 在社会生活中仍然存在大量的不平等现象，请同学们列举事例，进行交流。

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