2010年教师资格初中思品说课稿：走向小康

　　教师总结：大家说的都很好。从同学们不同的描述中，我们可以总结出：

　　(多媒体显示)

　　靓起来的衣着服饰：人们衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。

　　精起来的饮食：食品消费从吃饱逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。

　　大起来的住房：一家一套房甚至多套房取代了三代同堂，房子更大更舒适。

　　多起来的私家车：越来越多的人圆了私家车梦。

　　教师：这些巨大的变化是我们生活水平提高的具体表现。我们从中真实地体验到了社会的进步、经济的发展、生活的富足，真真切切地感受到了小康。

　　板书：第四课 走向小康

　　1.感受小康

　　『讲述新课』

　　……………………………活动一(思考与阅读)………………………………

　　教师：近二十年来，我们生活的发生了巨大变化，这些变化说明了什么?

　　学生：(略)

　　教师：改革开放以来，我国坚持经济建设为中心，人民生活水平不断提高，我国社会主义建设取得伟大成就，中国在飞速发展。

　　(学生阅读课本第25页方框内资料)

　　教师：这组来自国家统计局的数字，清晰地显示了人民生活已经达到小康水平。那么，什么是小康水平呢?

　　板书：2.解读小康

　　………………………………活动二(历史上的小康理想)…………………………

　　教师：课前同学们已经查阅了《礼记》中有关“小康”生活的描述。哪位同学给我们展示一下?

　　学生：《礼记》中关于小康的描述：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。 大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、 武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也，以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常，如有不由此者，在势者去，众以为殃，是谓小康。”

　　(学生翻译，略)

　　教师：在《礼记》中描述的小康是一种什么社会状态?

　　学生：(略)

　　教师：很好。可见，中国历史上的小康理想，是一种生活比较殷实，可以安然度日的社会，是在小农经济基础上的一种安居乐业，和睦生活的社会状态。

　　那么，随着社会的进步，小康的概念发生哪些变化呢?

　　……………………………活动三(现代意义的小康理想)………………………

　　(学生阅读课本第26页的阅读材料)

　　教师：现代意义的小康理想应该是什么样的呢?

　　学生：到2000年，实现人均国民生产总值比1980年翻两番，基本消除贫困现象，人民生活水平达到小康水平。是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽裕，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好。

　　教师：很好。可见，随着社会的发展，现代意义的小康含义也更加丰富，更为深化。你认为小康应该包括哪些标准?

　　…………………………………活动四(交流互动)……………………………

　　(学生讨论，略)

　　学生1：我认为小康不仅仅是衣食住行方面，还应该包括环境是否适合人类生存和居住;空气是否清新等等。

　　学生2：我觉得还应包括社会治安是否良好;社会道德水平是否提高;人的文化水平和综合素质如何。

　　……

　　教师：同学们说得很好!在1990年12月，中共十三届七中全会指出：所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。可见，小康一般包含三层含义，即：物质生活状况，主要指食品、衣着、住房、交通等物质条件;生活环境状况，主要包括空气是否清新、交通是否拥挤以及水质和绿化状况;社会环境状况，主要是社会秩序与安全感、社会道德风尚等状况。

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